如何在課內(nèi)閱讀中提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力

宋丙振

課內(nèi)閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主戰(zhàn)場，小學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)語言，不斷涵養(yǎng)語言素質(zhì)，對提高語言表達(dá)能力大有幫助。

一、感悟用詞的妙處，學(xué)習(xí)用詞的方法

1.巧妙使用表示動作的詞。

古人非常注意推敲用詞，因此產(chǎn)生了很多苦吟的詩人。唐代的盧延讓寫道：“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須?！笨梢娝麩捵指裢赓u力氣，為了把一個字用妥帖、用安穩(wěn)，竟然拈斷了好幾根胡子，那拈莖深思，專心致志的場面，著實感人。

那個善于推敲的唐代詩人賈島更是用心，“兩句三年得，一吟雙淚流”。三年苦吟，寫出兩句詩：“獨行潭底影，數(shù)息樹邊身?！彪m不免夸張，但精神的確可嘉，不過能使人吟后淚流滿面，已經(jīng)十分難得了。

宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》中有佳句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”一個“綠”字把春風(fēng)寫活了，足見春風(fēng)的強勁，就似一個出色的畫家，一筆勾出山清水秀，花好月圓。作者也是幾易其稿，先后用過“到、過、入、滿”等數(shù)個字，都沒能抓住春風(fēng)的特色，唯有“綠”字妙筆生花，似聞其聲，如見其形，給人一種靈動的感覺，一種視覺的沖擊力，一種自然的美感。

《魚游到了紙上》是這樣寫的：“‘喲，金魚游到他的紙上來啦！一個女孩驚奇地叫起來?！边@女孩為什么驚奇，為什么叫喊？是因為她看到了青年的畫作。他畫得怎么樣？一個“游”字惟妙惟肖，寫出了畫作的逼真。在青年人的筆下，金魚就跟活的一樣，仿佛在畫紙上游來游去，那個頭，那動態(tài)，那模樣，活靈活現(xiàn)。通過一個“游”字，我們似乎不僅看到了游魚的姿態(tài)，還聽到了魚游的聲音。

一連串的動作，能給讀者完完整整的印象，一氣呵成的感覺。不同尋常的氣勢，讓人在靈動中感知世界，認(rèn)識事物，收效顯著。

《長城》中有一段：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”作者“站”上長城，腳“踏”方磚，手“扶”條石，身臨其境，浮想聯(lián)翩，自然而然想起萬里長城的修建者—古代的勞動人民，那運送條石、修葺城墻的場面歷歷在目，有多少人嘔心瀝血，有多少人絞盡腦汁，有多少人命喪黃泉。一座長城，簡直就是一座豐碑。

2.巧妙使用近義詞和反義詞。

漢語有數(shù)量豐富的反義詞，如此一來，才可以使我們的表述更準(zhǔn)確，避免了重復(fù)啰嗦、簡單枯燥。反義詞的使用，對比鮮明，給人的印象深刻。

我們還是看看朱自清的《匆匆》吧，作者這樣寫時光的流逝：“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！弊髡呦群笫褂昧恕翱邕^”“飛去”“溜走”，把時光的匆匆寫得準(zhǔn)確傳神，有模有樣。那“跨”的動作、“飛”的架勢、“溜”的神態(tài)是多么逼真，簡直是活生生的，就像在眼前一樣。

還有“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”“去”與“來”，“枯”與“青”，“謝”與“開”都是兩兩相對的，對比寫來，讓我們看到了自然的興衰，事物的更替，循環(huán)往復(fù)，有來有往。唯有時光如電，日子如飛，一去不復(fù)返，前后比較，令我們心存疑惑，思緒悠遠(yuǎn)，不自覺地會隨著作者去找尋時間。

3.巧妙使用疊詞或象聲詞。

很多作家的文章使用疊詞是個亮點，疊詞的使用會給人詩意的美，我們會覺得很自然、很親切、很精致。象聲詞更是對大自然聲音的臨摹，寫在文章里我們似聞其聲，如見其形，有一種真實感。

朱自清在《匆匆》里寫時光飛逝，頓有生存的緊迫感，用到了“頭涔涔而淚潸潸”，生命是有 倒計時的，失去沒有聲音，沒有影子，真的驚出一身冷汗，不免“頭涔涔”了，但“我生當(dāng)勉勵，歲月不待人”，我又做了些什么呢？似乎太少了，不禁“淚潸潸”了。兩個疊詞真實地寫出了作者面對逝去的日子，是何等的無奈，又是怎樣的遺憾！

作者寫歲月的匆匆，太陽“輕輕悄悄”地挪移，我“茫茫然”了，日子“伶伶俐俐”地飛去，我只好掩面嘆息。一系列疊詞，寫出了時光的輕盈，它逝去的一剎那，是那樣的短暫，那樣的快捷，我們根本抓不住它。

《祖父的園子》是這樣描寫蜜蜂的：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?！薄拔宋恕焙苷鎸嵉拿枘×嗣鄯涞穆曇?，聽到這聲音，我們眼前似乎出現(xiàn)了“滿身絨毛，胖乎乎，圓滾滾”的小蜜蜂，采蜜好專注呀，落在花上，一動不動，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，好忙碌呀！

二、展開聯(lián)想，描形摹聲

作者看到眼前的事物，生發(fā)聯(lián)想，想到一個更具體、更形象的事物，就像雕刻一樣，就像繪畫一樣，就像譜曲一樣，描形摹聲，給讀者留下更深刻的印象。

1.一般聯(lián)想

《梅花魂》寫到：“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親‘春草明年綠，王孫歸不歸‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

祖父“有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”，是因為祖父讀到這些思鄉(xiāng)詩生發(fā)聯(lián)想了，想到了久別的祖國，想到了久別的親人，游子思鄉(xiāng)之情化作熱淚汩汩而出。

2.比喻聯(lián)想

老舍的《草原》頗見功力：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

在作者的眼中，草原就是無邊的綠毯，踩上去軟綿綿的，還是綠色繡花大毯呢！那白色的大花，就是大片大片的羊群，真是景美如畫呀！什么畫？只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，不管是小丘，不管是羊群，都是那么的自然，那么的隨性，那么的灑脫。

3.擬人聯(lián)想

李漢榮的《山中訪友》好親切：“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹?！?/p>

走進(jìn)樹林，一切都擬人化了，“鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神，每一棵樹都在望著我?！边@是多么親切呀，唯有老朋友才會如此！更有甚者，我也變成樹了，與樹林融為一體了。作者源自生活的聯(lián)想，給人真實美妙的享受。

結(jié)合課文，學(xué)習(xí)語言，感悟語言，理解語言，是最現(xiàn)實的，也是最好操作的，讓我們靜下心來，向名家學(xué)習(xí)，向課本學(xué)習(xí)吧！書中自有“言”如玉，正等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去品味呢！