讓信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合

齊越

曾幾何時被“神化”了的信息技術(shù)，人們經(jīng)過對其知識的漸漸普及，對它的熟知度也愈來愈多。它也給我們的生活帶來了許多便利，并廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域當(dāng)中。同樣，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中它以快捷、生動形象、內(nèi)容豐富、涉及面廣等優(yōu)勢，占領(lǐng)了不容忽視，甚至是不可取代的重要席地。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合。有效整合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個特點。很多老師在教學(xué)活動中，充分運用信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢，讓我們看到了在教育進入了信息時代后，信息技術(shù)與課程的有機整合讓學(xué)科教育插上了翅膀，營造了最理想的教育教學(xué)環(huán)境。提高教育教學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂更加充滿了活力。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合，使教學(xué)不再乏味

1.讓信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)有活力的情境。

在課堂教學(xué)中，依據(jù)“讓信息技術(shù)成為每個學(xué)生的認知工具、情感激勵工具、更是種全新的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具”的理念，利用課件出示相關(guān)的，直觀、形象、生動的圖片資料，促進學(xué)生的認識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓平面知識立體化，讓枯燥的文字會說話，增強了課堂活力，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。

如在人教版小學(xué)語文第八冊中教學(xué)《七月的天山》一課，我們處在祖國的東北，對北國天山的風(fēng)土人情、景觀特色可以說一無所知。尤其是“巨大的雪峰、盛開的白蓮、高懸的山澗以及飲馬溪邊的愜意”等好多文中所述美麗的景色，單憑讀文感知是很難理解和想象的。在教學(xué)時，我通過課件出示了一幅電子地圖，先是勾勒出本單元涉及到的敬亭山、洞庭湖、江南、桂林、雙龍洞的位置，接著標(biāo)出新疆區(qū)域，然后播放了一段天山的風(fēng)景記錄片。在信息技術(shù)的帶動下，我們足不出戶，欣賞到了迷人的天山風(fēng)光。刺激著學(xué)生的視覺、聽覺，也刺激著孩子們內(nèi)心深處對美景的向往，讓沉默的文字，變得生動，整個課堂情境活力四射。

2.讓信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合，突破教學(xué)重難點。

教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，重視教學(xué)資源的建設(shè)與利用。認真搜集、整理，并充分挖掘了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，用多媒體手段呈現(xiàn)在課堂上，突出了信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的優(yōu)勢，使孩子們以喜聞樂見的方式、輕松愜意的心態(tài)面對學(xué)習(xí)重點與難點，恰到好處地課件信息縮短了學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展過程。實現(xiàn)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)世界的有機融合。達到“居其所感，導(dǎo)其所難”的目的及事半功倍的效果。

如教學(xué)《蝙蝠和雷達》，看似兩個世界的物體，卻有著密切的聯(lián)系。蝙蝠，孩子只要注意觀察，在生活中還是能夠見到的。但對于雷達來說，多數(shù)孩子非常陌生。在本課教學(xué)中，我搜集了蝙蝠的資料、以及在白板上繪制了蝙蝠飛行不撞物體的原理圖。同時也給大家?guī)砹艘恍├走_的資料。尤其是在教學(xué)這一課時，正值馬航事件發(fā)生期，搜尋“黑匣子”成為熱門話題。于是，我將“蝙蝠——雷達——馬航”相關(guān)資料整理并帶入了課堂。課上收獲了意想不到的效果。教學(xué)重難點迎刃而解，關(guān)于動物帶給人類的啟示成了孩子感興趣的問題。更重要的是，他們似乎通過一課之間，長大了，馬航牽動著每個人的心，小小年紀的他們也像模像樣地開始嘗試著揣摩其中的可能性。我想如果不是運用大量的信息技術(shù)手段，給課堂注入豐富的信息，也許我們的課堂不會收獲這些許精彩。

3.讓信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的同時品嘗其間無窮樂趣。

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，信息技術(shù)的普及，在教學(xué)中搜集整理網(wǎng)絡(luò)信息不再是老師的專長。隨著年級的增高，部分學(xué)生也將逐步具備這樣的能力。老師的教學(xué)習(xí)慣，課件的運用，會潛移默化地影響著學(xué)生，以至成為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會使他們擁有品嘗更多學(xué)習(xí)樂趣的空間和機會。我現(xiàn)在帶的學(xué)生已經(jīng)四年級了，一直以來，他們伴隨著信息技術(shù)的陪伴，走進各個學(xué)科的領(lǐng)域。一天語文課伊始，一個小女孩悄悄地走到我跟前，小聲說：“老師，今天的語文課，我準(zhǔn)備了課件?！薄笆菃幔孔约和瓿傻?？”我半信半疑地問。她自信地點點頭?！昂?，今天的語文課就從你搜集到的信息開始?！边@份資料雖談不上十全十美，但我感到，學(xué)生們看得卻是格外地投入。大家也都被這樣的預(yù)習(xí)方式所觸動。紛紛表示，“老師，我們也可以用這樣的方式匯報嗎？”“是的，只要你愿意，老師希望看到你們在學(xué)習(xí)的方法和途徑以及匯報的形式上能出現(xiàn)百花齊放的情形。”“太好了！”從他們的眼神中，我看到了自信，從他們的議論聲中，我感受到了，信息技術(shù)不僅給豐富了我們的課堂，也能使我們獲取知識的渠道和方法便捷許多，更是如同我們工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的好伙伴一樣。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合需要思考的問題。

信息技術(shù)帶給我們教學(xué)的作用是毋庸置疑的，然而在欣喜之余，我們有必要對其與學(xué)科教學(xué)整合的問題稍作思考。只有辯證地看待問題，理性地思考，就會達到相得益彰的效果。

1.明確信息技術(shù)本質(zhì)

在信息技術(shù)與教學(xué)整合的實踐中，我們一定要清楚多媒體技術(shù)它終歸是一種提高學(xué)習(xí)能力的輔助性教學(xué)手段，它是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的。我們不能因為它的優(yōu)勢而沖淡正常教學(xué)的味道。主次倒置，必將致使本應(yīng)事半功倍的效果成為事倍功半的不良趨勢。

2.教育理念要更新

面對新的教育手段，新的教育理念，我們作為教師應(yīng)該做的就是及時轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學(xué)中的地位，處理好師生之間的關(guān)系，掌握學(xué)科特點，調(diào)整好學(xué)科之間的聯(lián)系。與時俱進，跟上時代的步伐。

3.讓語文課更具魅力

語文教學(xué)要想上出語文味，單純借助網(wǎng)絡(luò)信息，拓展知識面是不可行的。語文課堂字詞句段篇的基本訓(xùn)練一定要有，賞文品析也不可缺，把握好信息技術(shù)與語文教學(xué)之間整合的尺度需要我們教師因課施法。千篇一律怎能凸顯教學(xué)的魅力？讓我們能恰到好處地使信息技術(shù)優(yōu)勢為我所用，語文課教學(xué)必將會大放異彩。

4.做好不斷學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

當(dāng)下，學(xué)習(xí)是每個行業(yè)的主流。教育更是如此。從開始我們只會制作簡單的PPT演示文稿，到后來我們漸漸地學(xué)會了編輯制作復(fù)雜的多媒體課件，一步步走來，證明沒做好不斷學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，怎能適應(yīng)時代的需求？

在信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合的過程中，我們執(zhí)教者還需且行且思，感受新事物的優(yōu)勢同時，勿忘學(xué)科本身宗旨，真正做到讓兩者高效結(jié)合，給我們的教學(xué)帶來生機，給我們的孩子送去快樂，為我們的教育事業(yè)補充必要的“維C”同時筑就長久的陽光工程。