小學語文對話教學途徑創(chuàng)新

尹莉

所謂對話教學，顧名思義，就是用對話的方式進行教學。更確切地說，對話教學就是加入了創(chuàng)造性質和人性化的新型教學理念。閱讀是培養(yǎng)學生個性化的行為，閱讀是教師、學生和文本之間相互交流的過程，是培養(yǎng)學生理解和感受的重要過程。在傳統(tǒng)教學中，教師一般都是知識的權威，而學生只是被動地接受知識，沒有發(fā)言權，這是不平等的，不是真正意義的對話。而小學語文的對話教學就是在平等、尊重的基礎上，師生共同結合書本的內容，在經(jīng)驗中創(chuàng)造出教育的意義，從而使師生共同發(fā)展、共同構建對話教學模式，并不斷進行創(chuàng)新。

一、小學對話教學的內涵

對話教學是課程改革以后，針對傳統(tǒng)教學提出的新概念，是在教育改革中發(fā)展起來的，體現(xiàn)了新時代的教學形態(tài)。對話教學是師生雙方互相尊重、互相溝通的生成性教育。在對話教學中，書本知識不再是枯燥無味的靜態(tài)內容，而是開放的動態(tài)教學。師生在互動中，可以展現(xiàn)雙方的多樣性，充分顯現(xiàn)出對話教學的實踐特征。對話教學還是具有生命意義的教學，它解放了師生之間的緊張關系，重新開始了教育對人的關注，使教育更具有人性化。

二、小學對話教學的現(xiàn)狀

（一）學生不會主動參與對話教學，對話的主體單一。在實施小學語文對話教學時，提倡師生之間相互平等，反對教師搶占話語權。在教學中，教師占領著主動權，是教學的引導者和組織者，但不能代替學生體驗語言和實踐語言，教師要與學生共同追求教育上的人格平等，在平等的基礎上交流對話，才能使學生的思維得到深層次的發(fā)展與進步。

在實際教學中，會遇到一些讓教師意想不到的情況，比如學生會提出一些可笑或者錯誤的問題，但這又是學生自己總結想出的問題。處理好這些，關系到教師對學生是否尊重。這表明在教學過程中，教師總是用自己的問題來控制全過程，看似是教師與學生一問一答地進行對話，但是實質上還是由教師占領著主動權，按照教師的思路尋求正確的答案。往往學生會害怕老師，而不敢在課堂上提問，也不敢與老師和同學進行對話，這樣的教學方式只是把教學模式化，對學生的學習沒有任何好處，而且還會打消學生學習的積極性。

（二）在現(xiàn)階段的小學對話教學中，對話的內容容易出現(xiàn)幾個錯誤：第一，由于學生思維活躍，可能回答完幾個問題之后就會跑題，如果不及時糾正，不知道會扯到哪里，這時教師就要發(fā)揮指導的職能，但不要全面否認學生的觀點，迫使學生向自己的思維方向發(fā)展，只要阻止學生的思維不要跑太偏，引導正確的對話方向即可；第二，可能由于時間限制，學生沒有足夠的時間思考教師提出的問題，所以答案可能相對膚淺，使對話教學的內容變得毫無意義；第三，教師在上課之前可能準備不充分，導致提出的問題過于表面化，使學生不能進行更深層的思考；第四，有的教師不能對學生進行正確引導，約束力不強，最后導致學生形成錯誤的價值觀，違背了學習的宗旨；第五，由于時代不同，學生對課文的理解有時會不全面，不能理解課文的真正內涵，對課文的理解不透徹，這就需要教師積極為學生創(chuàng)造便利的條件，幫助學生理解課文。

（三）缺乏對對話教學的研究?，F(xiàn)在一些一線小學教師基本每天都把心思用在繁忙的工作中，每天都在應付檢查評比，沒有時間對話教學。同時，一些進修學校沒有設立對話教學培訓的講座，也沒有教研員收集好的案例與教師分享研究，使教師欠缺在對話教學的形式和內容方面的知識，甚至有的教師認為對話教學就是老師與學生之間互相提出問題、回答問題的過程。提出問題，學生回答完，對話結束，對話教學就算完成了。但是，對話教學并不是學生單方面的接受，也不是簡單回答問題就能完成的，而是想通過對話，使學生能夠更好地理解書本的內容，形成良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性。

三、小學對話教學的創(chuàng)新對策

（一）小學語文教學不僅要把技能和知識相結合，還要積極地提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情感價值觀。對話教學可以使師生之間的關系變得更加融洽，使學習氛圍變得更加和諧。想進行和諧的對話教學，必須做到以下兩點：一方面，教師要尊重學生參與對話學習的權利，每位學生都應該擁有相同的機會去參與對話，學生擁有平等的權利可以體現(xiàn)出教學的公平性，只有保持了公平，對話教學才能穩(wěn)步進行；另一方面，教師要相信學生具有應付對話教學的能力，只有相信學生、信任學生，才能有效地展開對話教學，為構建和諧的對話教學打下堅實的基礎。

（二）積極創(chuàng)造教學的方法，激發(fā)學生對對話的興趣。興趣是學生最好的老師，想要迅速地參與一件事情，必須對這件事產(chǎn)生興趣，認識到做這件事的意義，才能在做事時更有激情。在教學中，學生是主體，學生要對對話教學產(chǎn)生興趣。興趣產(chǎn)生了，對對話教學的激情自然就產(chǎn)生了，對話教學的效果就會很好地體現(xiàn)出來。

（三）對話教學就是師生共同參照書本的內容來展開對話式的學習，不僅要參照原有的書本，還要積極地發(fā)掘其他教育資源來輔助對話教學。

【結 語】

小學語文對話教學實施得完善與否，影響學生的發(fā)展，影響教育改革的進程。教師要積極地對對話教育進行實質性的創(chuàng)新，正確地認識對話教育在教育中的地位，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強反思性教學，促使學生積極主動地學習語文，提高學生的溝通能力，使教師和學生在對話教育的氛圍中共同發(fā)展、共同進步。