傾聽(tīng)孩子 共同成長(zhǎng)

完晶

我園長(zhǎng)期開(kāi)展《關(guān)注混齡環(huán)境中的幼兒交往》這一特色教育活動(dòng)，所以，我對(duì)《指南》中五大領(lǐng)域的社會(huì)領(lǐng)域尤其關(guān)注，反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考之后欣喜地發(fā)現(xiàn)，《指南》中有關(guān)幼兒交往的部分正是我們開(kāi)展課題研究所需的理論支持，而許多的教育建議則給我們工作中遇到的難題提供了靈感與源泉。下面，讓我們?cè)凇吨改稀返囊龑?dǎo)下，共同學(xué)習(xí)如何促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和指揮作用的發(fā)揮具有重要影響?！浴吨改稀?/p>

我國(guó)是世界上少數(shù)實(shí)行計(jì)劃生育的國(guó)家之一，所以，絕大部分幼兒都是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹與之交往，家庭的驕縱和過(guò)多的保護(hù)，造成現(xiàn)今的幼兒都不善與人交往，唯我獨(dú)尊更是大部分幼兒的主要心態(tài)。還有很多家長(zhǎng)把早期教育片面的理解為單純智力開(kāi)發(fā)和技能性訓(xùn)練，卻忽視了幼兒情感能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，造成了孩子一生的性格缺陷。近期屢見(jiàn)報(bào)端的名牌大學(xué)投毒案已經(jīng)給我們敲響了警鐘，這些“天之驕子”哪個(gè)不是智力超群、才華橫溢，卻為何偏偏倒在人際關(guān)系這塊絆腳石上呢？如今的孩子長(zhǎng)大之后將面臨的是一個(gè)更加開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、人際關(guān)系更趨復(fù)雜的多元化社會(huì)，擁有良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)是他們將來(lái)的立足之本。

幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。 ——摘自《指南》

幼兒在幼兒園中最主要的交往對(duì)象就是老師與同伴，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，首先應(yīng)建立寬松的師生關(guān)系?！吨改稀吩谀繕?biāo)1——喜歡交往的教育建議中提出：“應(yīng)主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與長(zhǎng)輩交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系或師生關(guān)系?！弊鳛槔蠋熞灰曂剩P(guān)心愛(ài)護(hù)不同類型的幼兒，在與幼兒的接觸中要做到和藹可親、耐心細(xì)致，因?yàn)槔蠋煹木衩婷?，一言一行，幼兒都?huì)將它轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為，這種轉(zhuǎn)化本身就是一個(gè)社會(huì)化過(guò)程。

“創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣”（摘自《指南》）是幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)行為發(fā)展的重要途徑。

家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。 ——摘自《指南》

在日常工作中，總有一些讓老師特別“操心”的孩子，不是性格乖張具有暴力傾向就是沉默寡言、膽小懦弱，老師用盡各種方式進(jìn)行引導(dǎo)都收效甚微，是孩子天生如此還是教育方法不對(duì)？問(wèn)題的癥節(jié)到底出在哪里呢？學(xué)習(xí)《指南》之后，我們的心中豁然開(kāi)朗，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，只憑老師們單方面地努力去改變無(wú)異于隔靴搔癢，只有家園共育才能取得事半功倍的作用。眾所周知，家庭教育就是父母的言傳身教。有人說(shuō)，家長(zhǎng)是自己孩子經(jīng)常讀的一本“書(shū)”。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。怎樣寫(xiě)好這本書(shū)，成為孩子品格養(yǎng)成的“偶像”，則需要家長(zhǎng)朋友們具有正確的教育觀念和豐富的教育知識(shí)，這或許正是《指南》的適用對(duì)象從單純的幼教工作者擴(kuò)展到家庭、社會(huì)的原因吧。

編輯 代敏麗