淺談班主任如何開好家長會

肖煥宗

教育是一項極其復雜而細致的系統(tǒng)工程，需要學校、社會和家庭緊密配合，形成目標統(tǒng)一，要求一致，內容科學，方法優(yōu)化的教育網(wǎng)絡。家長會是進行家校合作的有效途徑，同時也是班主任工作的重要組成部分。通過家長會，可以把學校的先進管理理念和管理措施展示給家長；可以展示班主任老師的風采，加深對班主任管理工作的理解和支持；可以進一步加深對學生的了解，從而提高教育的針對性和有效性?？傊议L會是溝通學校與家庭、使學校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調一致的重要途徑，是學校教育教學工作的重要組成部分。

一、家長會的重要性

教育追求的是合力效應，需要家長的大力支持與密切配合。支持與配合的程度，取決于家長對老師的認可度。因此，與家長的首次見面會尤為重要，作為班主任必須高度重視第一次家長會。第一次如能達到的最基本效果：“家長出門后感覺，哎呀！這個老師不錯，挺好，孩子跟著他放心?！蹦敲?，更高一個層次的效果就是：“這個老師真的是有水平，孩子有福氣，能跟這樣的老師學習”。家長認可我們了，就會大力支持和配合我們了，今后的工作就好做了，班級也會越帶越順心。那么，如何達到這種基本效果呢？

1.班主任首先要從教室的布置、講話的內容以及我們自身的著裝等方面做出精心的準備；向家長介紹你的帶班理念，班級會搞哪些活動服務于這個理念，為今后博得家長支持埋下伏筆。

2.班主任要多說學生的優(yōu)秀品質，善于挖掘學生的閃光點，擴大表揚范圍，由學生到家長，突出優(yōu)秀的學生背后一定有優(yōu)秀的家庭教育的中心思想。

3.班主任結合班級學生出現(xiàn)的問題并分析產生問題的原因，有針對性地講解案例，并能給出解決問題的策略及措施，強調家校攜手搭建教育平臺的實用性和重要性。

4.班主任在關于課后輔導方面，要做到不埋怨家長，不給家長派活，但可以指導家長怎樣去做。例如：一二年級是不允許布置書面作業(yè)的，但我們面臨的實際問題是：如果沒有作業(yè)，孩子回去后不復習，大多數(shù)孩子是不能達到熟練認知水平的；如果布置作業(yè)，一是違反了上級規(guī)定，二是作業(yè)量又很難把握，會出現(xiàn)有的嫌多，有的嫌少！跟家長闡述清楚這個現(xiàn)實存在的情況后，提供有效解決的方法，每天利用短信平臺、QQ群、微信等方式給家長發(fā)留言，告知孩子今天學習了什么內容，哪些需要熟知，哪些需要掌握，這樣就給家長提供了方向，課后輔導權移交到家長手里，家長可視自己孩子的實際情況來決定孩子是否需要復習，長此以往養(yǎng)成良好的習慣，必將有所斬獲。

二、語言藝術是與家長溝通的法寶

有這樣一個故事：一群基督教徒在做禱告。有兩個教徒想抽煙。一個說：“教主，做禱告的時候能抽煙嗎？”教主嚴厲地說：“不行，這是對真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而做禱告。另一個說：“教主，抽煙的時候能做禱告嗎？”教主謙和地說：“完全可以，這是對真主的極大尊敬！”另一個開始抽煙。班主任和家長都是為孩子服務的。班主任應該借家長會激起學生今后學習的動力，讓家長今后協(xié)助自己的工作，把每一個學生的感動之處一一告訴家長；把對每一個學生的希望（不足之處）充滿信心地告訴家長；還可以事先開個師生交流會，讓學生把家長關心自己的感動場景講出來，作為贊揚家長之用；孩子（包括家長）是在鼓勵中成長起來的。通過家長會，要達到家長信心倍增，學生熱情高漲的目標。千萬不要告學生的狀，更不能埋怨家長。同樣一件事情，由于表達的方式不一樣，其效果截然不同。這就是語言的藝術，班主任與家長溝通同樣需要語言藝術!

1.坦誠相待，絕不盛氣凌人

班主任和學生家長，從工作關系上講，地位是平等的，目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生。所以，說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。無論是家長會現(xiàn)場還是日常家長到校來訪時，都不要盛氣凌人，好像自己是來傳這“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好像這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，恰恰適得其反，如果班主任給家長留下主觀武斷，綜合素質不佳的印象，是絕對不利于今后班級工作的開展的。

2.實話實說，絕不“添油加醋”

班主任找家長進行單獨談話，很多是因為學生在某一方面出了問題。班主任首先要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著全體家長的面，數(shù)落某個學生的過失，更不能不調查實情而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到懲罰的目地。必須就事論事、實事求是地指出過失，可形成案例與家長共同探討合理的解決方法，爭取更多的意見，力求取得最佳教育效果。

3.自知之明，絕不炫耀自己

班主任要有自知之明，謙虛謹慎地評價自己，才能給人謙虛、誠實的印象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，例如：“你的孩子誰都不怕，就怕我這個班主任”；“這孩子想什么壞主意，我一看就知道”；“你孩子以前太差，經(jīng)過我一教，毛病少多了”等等。家長聽到這些就會想，你如此神通廣大，何必找家長；你未卜先知，何必調查研究；別的老師都不如你嗎？這樣班主任的形象會大打折扣，也很難博得家長的信服與支持。班主任與家長溝通，同時肩負著溝通家長和全體科任教師關系的任務，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果，對經(jīng)驗不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某某科任老師的錯等等，轉嫁責任會使家長認為教師之間不團結，師資力量差。

4.要胸有成竹，絕不隨意發(fā)揮

班主任家長會前，要對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都要做到胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對孩子的關心和了解，又可以掌握講話的主動權，和家長產生語言共鳴，使其產生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，出爾反爾，自相矛盾，使家長捉摸不透，覺得班主任太懶，無主見，工作責任心差?！敖馃o足赤，人無完人”。對一個學生的評價要一分為二，不要以點概面。把自己喜歡的學生說成一朵花，沒有一點瑕疵，會使家長過分地寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或導致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。同時，還要注意與家長之間的交流，了解的方式可以用問卷調查（小學生日常行為規(guī)范在家表現(xiàn)評價打分，并要求家長以此標準配合學校，對學生進行要求，期末進行再次評估），也可以在談話中完成，教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據(jù)，使教育教學有的放矢，對癥下藥。

5.說話留余地，絕不教條主義

班主任在注意自身修養(yǎng)，提高綜合素質的同時，要不斷研讀兒童心理學，社會早已進入信息時代，孩子們在一個多元化環(huán)境下成長，可塑性很強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說：“你的孩子將來考上好大學絕對沒有問題”，也不要輕易斷言某個學生“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題，學會講“只要……，你的孩子就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子，要處處遵循“多報喜，巧報憂”的原則。

總之，要營造良好的學生成長環(huán)境，必須靠學校、靠老師、靠家庭，靠的是一致的合力。班主任工作中優(yōu)秀經(jīng)驗的探索、嘗試與溝通必將學生帶入一個有活力、有實效的狀態(tài)，從而能更充分地展現(xiàn)教育的全面性，能為學生的良好人生奠定基礎。

編輯 代敏麗