享受探索和發(fā)現(xiàn)的快樂

袁愛國

本期“名師導(dǎo)學(xué)”配合蘇教版語文八年級（下冊）第三、四單元學(xué)習(xí)

作家趙麗宏曾經(jīng)說過：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程?！睂W(xué)習(xí)三、四單元，可以讓我們走進奇妙的自然，了解智慧的發(fā)明與創(chuàng)造，探尋其背后的事理；可以讓我們走進豐富多彩的文學(xué)寶庫，感受世界文學(xué)人物畫廊的豐富多彩，觸摸千姿百態(tài)的靈魂，享受探索和發(fā)現(xiàn)的快樂。

下面，請跟老師一起走進八（下）語文課本的三、四單元，開始我們的探尋之旅——

首先，我們須把握單元學(xué)習(xí)的主題。兩個單元的11篇課文，分別按照“事理說明”和“小說之林”兩個主題組織材料，編成了兩個主題閱讀單元。學(xué)習(xí)時，我們須保持強烈的好奇心，激發(fā)探索的熱情，才能了解到自然和社會的豐富多彩；在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，除了繼續(xù)夯實字詞基礎(chǔ)外，還應(yīng)理解現(xiàn)象背后的本質(zhì)，領(lǐng)悟經(jīng)典作品的豐厚意蘊，才能更好地認識社會、品味生活、感悟人生，獲得高層次的精神享受。

其次，我們須掌握事理說明文和小說的閱讀方法。在閱讀學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)把握事理說明文的常識，即文章說明的是什么事理，是按照怎樣的順序來說明的，運用了哪些說明方法等；我們還要學(xué)習(xí)小說的要素、塑造人物形象的方法、主題思想、藝術(shù)特色等，以期讀出自己獨特的領(lǐng)悟。

再次，我們須尋求單元語文實踐活動的提升，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。學(xué)習(xí)“語文實踐活動”，如第三單元的“如果我主辦?？?，我們應(yīng)積極行動起來，充分發(fā)揮自主性，通過分工、合作的形式，來確定主題、征集稿件，然后進行編輯整理、美工設(shè)計，培養(yǎng)自主辦刊的能力，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)“名著推薦與閱讀”（第四單元的《水滸傳》節(jié)選）部分，我們須以課本重點推薦的“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“智取生辰綱”這兩個精彩回目為出發(fā)點，采取精讀與略讀相結(jié)合的方式，由點到面地將名著讀透。學(xué)習(xí)“寫作”部分，要達到兩個單元的訓(xùn)練要求——“寫簡單的說明文”和“寫人紀(jì)事突出中心”，須吃透知識短文的精髓，遷移運用本單元課文中的突出寫法，力求精確而清晰的表達，享受寫作的樂趣。