積極開展電腦教學,努力提高學生學習的主動性

鄧修燕

隨著城市信息化的迅速發(fā)展，無論是電子技術、通信技術、信息處理高速發(fā)展。如：幻燈、投影、錄像、電子白板、電腦等已被廣泛運用于教學領域。電腦作為教學輔助，電腦教育是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，是21世紀人才必備的素質。因此，學習電腦應該從娃娃抓起。

一、電腦教學可以提高孩子學習的主動性和積極性

電腦教學可以打破以往的傳統(tǒng)教學，把不易懂、難理解的東西運用于多媒體教學中，變原來較為生疏、難以理解的教學內容為圖文并茂、形象生動。改變以往的靜觀、單項交流的教學方法集圖像、聲音、圖文于一體的動態(tài)雙向流的教學環(huán)境。這一過程，大大地改變了過去那種“教師忙操作，嘴里忙講解，幼兒易分散”的現(xiàn)象。通過多媒體電腦教學，將教學的聲、圖、意、色直接作用于幼兒的感官認識，可較好地激發(fā)孩子的主動性和積極性。

剛開始，孩子對接觸電腦還是一個比較陌生的話題。由于孩子年齡小，能力有限，對電腦知識的認知水平低，難于掌握、理解。像鼠標、鍵盤、光標的操作，在電腦的使用過程中教師可以教孩子一些簡單的電腦操作知識。

1.繪畫《西瓜》

喜歡畫畫是孩子的天性，在電腦里，繪畫較為孩子所喜歡。這一活動過程不單能發(fā)揮孩子的思維想象力，同時也能培養(yǎng)孩子的動手操作能力。如：教孩子畫西瓜。平時上美術活動課畫西瓜，無非用蠟筆、水粉之類作畫，次數(shù)多了，孩子不感興趣。而現(xiàn)在改變教學活動方式，用電腦繪畫，大大地提高了幼兒的興趣。

（1）出示實物西瓜。

（2）電腦顯示背景圖片。啟發(fā)幼兒想象圖上有哪些東西，它們是什么形狀、什么顏色的。

（3）移動鼠標，畫面顯示出西瓜，啟發(fā)幼兒講述畫面內容，然后由電腦完整地講述西瓜的畫法。

從這一節(jié)活動的現(xiàn)場效果可以看出，與傳統(tǒng)的講述活動相比，先進的多媒體電腦教學可以使教師教得輕松，幼兒學得開心。教師運用了電腦及相關技術的繪畫功能，利用掃描儀輸入圖片，將圖片用“先分后合”的形式逐一講述繪畫過程，起到了很好的提示和啟發(fā)作用。

二、多種現(xiàn)代化教學手段并用

孩子們比較喜歡看影視、電視里的卡通人物，常?；孟胱约菏枪适吕锏哪衬橙宋铮槍和瘡摹巴嬷袑W，學中玩”為教學設計的原則，把電腦教學與語言結合起來，設計各種幼兒喜歡，容易掌握的教學活動來認識計算機，學習詩歌、故事等。

根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點，大班的孩子為升讀小學學習的目的逐漸明確，能學會根據(jù)學習的目的來支配自己的活動，開始能有意地注意聽講，并開始注意學習的結果。通過一系列的教學實驗和探索，我們初步發(fā)現(xiàn)如果把鍵盤操作與學習故事、詩歌結合起來，小朋友的學習興趣最高，這樣的教學活動也更加主題明確、重點突出。在教大班孩子學拼音“o”時，在屏幕上出示“大公雞”喔喔的圖片，加上聲音，幼兒變成了“大公雞”。部分幼兒戴上大公雞頭飾一起做游戲，體現(xiàn)游戲角色的樂趣。教“e”時，教師戴上小白鵝頭飾，扮成鵝媽媽，發(fā)著輕松的音，請小朋友扮成小白鵝，學著小白鵝走路的樣子，這就給了小朋友一個鮮明的印象——來了一個小客人——小白鵝。接著小白鵝和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。

在認識拼音“小白鵝”之后，教師接著讓小朋友找出“小白鵝”鍵在鍵盤上的位置，并給小朋友示范敲擊的指法。這一過程進行指法訓練。由于教學始終是以一種玩的氣氛出現(xiàn)，幼兒的注意力才能保持集中，從而輕松地學會了字母鍵。

三、突出幼小銜接，為幼兒進小學“四結合”教學打下基礎

小學從一年級開始就上電腦課，盡管幼兒園與小學的教學內容不同，但我們所依據(jù)的理論基礎，運用教學手段及教育目的是相同的，能否借鑒小學語文“四結合”的成功經驗，通過自己的摸索與討論，走出一條適合我園發(fā)展的多媒體電腦教學的路子呢？

調查大班幼兒上電腦課，百分之九十以上的幼兒認為喜歡，當同樣的問題問另外一個班時，有百分之百的幼兒說喜歡電腦課。這說明多媒體電腦教學能夠幫助孩子構建知識，提高興趣，找到學習的樂趣。為了進一步調查電腦教學的效果，我們向孩子家長調查，大多數(shù)家長都認為好，現(xiàn)在的家長越來越重視電腦教育，也了解到電腦教育可以提高幼兒的學習興趣，增長幼兒的見識，幫助幼兒養(yǎng)成自強自立、獨特的綜合判斷能力。

實踐證明，在幼兒園開展多媒體電腦教學可以促進幼兒綜合素質的全面發(fā)展。為此，我園初步試行電腦教學，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，從而為他們上小學后進一步學習電腦做好充分的準備。

編輯 代敏麗