初探電子白板在美術(shù)課上的運用

敖領曉

摘 要：在教育改革和教育創(chuàng)新的今天，需要教育觀念和教育手段的現(xiàn)代化。初中美術(shù)課對教師的觀念和教學手段提出了挑戰(zhàn)。電子白板在初中美術(shù)欣賞教學中的整合和應用，具有傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢，以其高效率、大容量、良好的視聽效果、為培養(yǎng)探究型創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。為教師更新教育觀念，改進教學方式，推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子白板；美術(shù)教學；教學優(yōu)勢

美術(shù)又稱視覺藝術(shù)。我們所使用的是人民教育出版社的教材，每冊書有五個單元，其中第一單元和第五單元是欣賞課，除此之外由造型表現(xiàn)、綜合探索、設計應用四個領域組成。它是提高學生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。它所涉及的內(nèi)容極具廣泛性和綜合性。教師在教學過程中，應從美術(shù)的審美特點出發(fā)，通過古今中外各類優(yōu)秀的美術(shù)作品的介紹、分析，并引導學生運用感知記憶經(jīng)驗、知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷，從中獲得知識、審美經(jīng)驗和享受，從而掌握美術(shù)欣賞方法，提高審美水平。電子白板有實效性強，省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點，非常適用于美術(shù)課教學。

一、電子白板使課堂教學更直觀、有效，吸引了學生的注意力

美術(shù)課主要是通過學生自己的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、接受教育、提高欣賞和審美能力的教學目的。根據(jù)這一特點，在具體教學時，可充分利用電子白板現(xiàn)代教學媒體，更能發(fā)揮學生的主體作用，也能激發(fā)學生的學習興趣，那么，之前的多媒體教學雖然也很靈活，但是還存在缺陷。如：在欣賞畢加索的油畫《格爾尼卡》、王式廓的《血衣》時，可利用白板進行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)性，更有利于作品精華部分的展示。從而使學生在觀賞中提高審美能力。

二、電子白板強大的資源庫延展了課堂的寬度、廣度

我校自2010年開始先后在全部教室安裝了交互式電子白板的網(wǎng)絡教育系統(tǒng)平臺。在電子白板環(huán)境下，我們完全可以從眾多資源中再精選，適時適量適用，讓課堂輕松、活潑、有效。電子白板這一新型的電子設備的誕生，使美術(shù)教學中的多種資源進行了靈活整合，只要動一下手中的無源感應筆就可以把教學過程生動、形象、清晰地示范出來。因此，通過對藝術(shù)形式的直接感受而進入審美體驗，就成為美術(shù)欣賞課最主要的途徑。據(jù)此特點，在教學時充分利用電子白板教學，具有豐富多樣、富于變化的優(yōu)越性。進行大量圖片的演示，以藝術(shù)作品所特有的可感知的直觀的形象、色彩、線條、明暗等，引發(fā)學生審美的直覺感受，達到優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量的目的。

三、電子白板在某些方面起到了控制課堂節(jié)奏的作用

《春天的暢想》一課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。春天在田野間，在生活中，還在我們的心里。春天的校園很美麗，學生可以用繪畫的形式表現(xiàn)春天。本節(jié)課通過引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的春天信息，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，以及搜集信息、整理信息的能力。通過欣賞、感受并充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用，二者相互結(jié)合從而達到教學目的。在教學中請三位學生在白板上畫春天，讓學生自由選擇色彩作畫，學生有一種新奇感，所有孩子的積極性很高，是那么得專心致志。教師引導學生觀看視頻、圖片，有張德峰的雕塑《春風》、現(xiàn)代版畫《橋之春》、現(xiàn)代油畫家王克舉的《桃花谷》等，使學生產(chǎn)生引人入勝的感覺。學生在白板上直接繪畫拉進了媒體與學生之間的距離，而且為學生自動互助學習使用白板打好了堅實的基礎，充分挖掘白板的教學功能，與學生進行多種多樣的互動合作，充分實現(xiàn)了這一學習方式的有效手段。情感是人對客體態(tài)度的反映。美術(shù)作品中的線條、色彩、形象等，對人的情感有積極影響。觸景生情就是美術(shù)欣賞活動過程的一種現(xiàn)象，因此，激發(fā)情感可以有效促進欣賞活動的開展與深入，展示出栩栩如生的畫面。同時播放背景音樂，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。以形、聲、色并茂的優(yōu)越性，全方位、立體地調(diào)動視覺、聽覺。

四、電子白板的運用讓學生開闊視野，拓展想象的空間

想象是人類的本能。人類之所以發(fā)展到今天，很大程度是想象力起的作用?？萍技夹g(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)造性思維需要有設計意識。學生對作品的欣賞，不是純機械的反映，而是受到生活經(jīng)歷、思想、文化素養(yǎng)的影響——審美經(jīng)驗的局限。人們總是采取積極主動的態(tài)度，圍繞作品所提供的各種信息因素而開展種種聯(lián)想和創(chuàng)造，并在許多情況下帶上某種感情色彩，從而給作品以積極的評價。如，七年級下冊第三單元第一課《凝練的視覺符號》一課中利用電子白板中的工具欄拖出簡單的圖形，再組合填充顏色，很容易就能演示出簡單的標志，這些圖形可以拉長、旋轉(zhuǎn)，變化顏色，學生看的眼前一亮，很快就聯(lián)想到很多豐富多彩的圖形。

編輯 代敏麗