探索中職計算機教學方法

李瀟瀾

摘 要：近年來，隨著生源數(shù)量的不斷減少，中職學校的學生入學門檻越來越低，生源質(zhì)量急劇下降，學生的文化基礎差，學習興趣冷淡，學習積極性差。而計算機的基礎課程又是中職學生的必學課程，對學生日后的學習和工作都有著重要的意義。

關鍵詞：興趣教學；任務驅(qū)動；情感教學；學生潛能

中職學校學生的素質(zhì)差、基礎差、學習冷淡是當今中職學校普遍存在的現(xiàn)實；因此，我們必須面對現(xiàn)實，迎難而上，因材施教；我作為一名計算機教師，面對學生的基本狀況，如何才能把計算機課程上好，達到預期的教學目標，成了必須思考的一個問題。經(jīng)過多次探索，積累了一些經(jīng)驗和方法。我認為要上好計算機這門課，應做好以下幾個步驟，才能取得較好的教學效果。

一、精心設計課堂，激發(fā)學生興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到發(fā)揮學生主觀能動性的目的。下面介紹幾種導入方法：

1．問題式

即在學習中設置一些能突出重點的問題，讓學生帶著疑惑去學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的，比如，在學習《計算機基礎》時，在課堂導入中向?qū)W生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過學習書本內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。

2．演示式

演示式導入就是通過課件的演示或作品演示進行課堂內(nèi)容導入，也能起到激發(fā)學生學習興趣的作用。例如，在講授Powerpoint時，可以先通過多媒體演示用PowerPoint制作出來的作品，在作品中設置一些與中職學生的思維習慣比較接近的提問思路，這樣就容易一下子在情感上拉近與學生的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、靈活采用教學方法，提高教學質(zhì)量

要根據(jù)中職學生的實際，靈活運用多種教學方法，提高教學效果。

1．任務驅(qū)動教學

所謂“任務驅(qū)動式”教學法，就是“提出問題—分析問題—引用新知識—解決問題—總結(jié)提高”的教學模式。任務是學習的橋梁，驅(qū)動學生完成任務的不是教師，也不是任務，而是學習者本身，是學習者的成就動機。通過巧妙的任務設計，將要教授的新知識點蘊涵于任務之中，引導學生提出實際的問題或目標，引起學生對某一實際操作的興趣，再通過討論、講解或操作，使之完成預計任務，從而學會相關的理論或技能。在完成任務的過程中，學生會獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望。例如，在教學Word綜合應用——圖文混排時，可以這樣引入新課的。首先出示兩張頁面排版的文檔，一張是普通的只有文字的排版文檔，一張是有圖片、有文字、有底紋等元素豐富的圖文混排文檔。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學生自己進行比較哪張漂亮，然后問學生：“你們喜歡哪種排版設計呢？為什么？”這樣，學生就會慢慢地跟著老師的步伐走，既激發(fā)了學生的學習興趣，又可以消除學生對理論學習望而生畏的情緒，在引導的同時也要適當?shù)毓膭顚W生去開動腦筋，探索任務，完成任務；在這樣一個任務的驅(qū)動下，課堂教學的主導者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，課堂氣氛將從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

2．游戲引導教學

游戲這個東西有利有弊，學生沉迷于游戲就會“玩物喪志”；但恰當?shù)剡\用游戲引導課堂，同樣也可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂效率。對于課堂上使用的游戲，教師要嚴格挑選，適當運用，把握一個度。僅是使用一些益智類游戲和一些比賽類的游戲。比如，在漢字輸入法教學中，由于練習五筆字根和輸入漢字枯燥乏味，學生沒多大興趣，想提高學生的打字水平比較困難。如果我們運用金山打字通的打字游戲，讓學生分組進行比賽，那么學生就會學習勁頭十足，從而積極地參與到這個游戲中來。這樣一來，學生的水平就會逐步提高。

3．小組比賽法

隨著教學改革的不斷深入，小組教學模式凸顯出了它的優(yōu)越性。在教學過程中采用小組比賽的方法，把學生分成若干個小組，以小組的形式進行討論和自主學習，來完成學習任務。老師則可以根據(jù)每個小組完成任務的情況進行打分并給予一定的獎勵，以此來激發(fā)學生的學習積極性。通過小組之間比賽的方法，讓每個小組各自完成自己的學習任務，并對各個小組進行客觀的評價，指出每個小組的優(yōu)點和不足，幫助他們認識自己，揚長避短，提高學習能力；通過使用這種教學法，使學生不僅掌握了新知識，還發(fā)揮了學生在學習過程中的主動性、創(chuàng)造性，增強了學生的團隊合作意識和競爭意識。

三、運用情感教學，挖掘?qū)W生潛能

中職學生大多是初中階段成績和守紀方面都屬后進的學生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，具有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們渴望被大家關注，更渴望能夠成功。因此，在課堂教學中運用情感教育，對充分挖掘這些學生的非智力因素顯得尤為重要?？刹捎靡韵聨讉€方法：

1．教學中激勵學生

“數(shù)子十過，不如獎子一長。”教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的快樂和滿足。

2．困難中支持學生

教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援。

3．營造歡樂的教學環(huán)境

教學中要創(chuàng)設一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

總之，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，我們深刻地體會到：教學是一門藝術，而藝術的生命在于創(chuàng)新。在計算機課堂教學中滲透創(chuàng)新教育，才能使學生學得生動、學得快樂，學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)，中職的計算機課堂教學才會充滿活力。

參考文獻：

［1］陳大偉.教育科研與老師成長.華東師范大學出版社，2009-01.

［2］朱永新.新教育之夢.人民教育出版社，2011-03.

［3］巴班斯基.論教學過程最優(yōu)化.教育科學出版社，2001-01.

編輯 代敏麗