如何用音樂課培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)

劉敏

摘 要：隨著社會改革洪流的沖擊，教育體制的改革也是迫在眉睫，音樂教學(xué)改革也隨之推到了教育改革的前沿。為此，音樂教師不得不重新認(rèn)識所從事的教育職業(yè)的重要性。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；德育；情感

我們不能只看到當(dāng)今教育的飛速發(fā)展，不能只看到人民生活水平的不斷提高，而應(yīng)該注意與培養(yǎng)現(xiàn)今學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展與態(tài)勢。我們不妨回頭看看，如今的學(xué)生思想還像幾年前學(xué)生的思想那么單純嗎？看看我們的學(xué)生還像以往學(xué)雷鋒式的好少年那樣無私奉獻(xiàn)嗎？等等現(xiàn)象，我們可能都會搖頭說聲:不一樣了。是呀，真的不一樣了，可是為師的我們又應(yīng)該如何去面對與解決這個(gè)問題呢？為此，我做了我力所能及的音樂教師所做的事情，那就是用我所執(zhí)教的音樂課，來培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

一、用音樂課的教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的真善美

真、善、美涵蓋著一個(gè)人良好的道德品質(zhì)。也就是說，真、善、美是良好的道德品質(zhì)的代言人。為此，我們每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的真、善、美入手，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。為此，我在進(jìn)行每節(jié)音樂課教學(xué)時(shí)，適時(shí)地用音樂課的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的真、善、美，用歌聲與音符有感情地表達(dá)出來。教師不是讓學(xué)生單純的會唱，也不是單純的唱好，而是讓他們在唱好這首歌的同時(shí)，也要用這首歌來激勵(lì)自己與身邊的同學(xué)，像歌曲中的歌詞與旋律所表達(dá)的內(nèi)容一樣，弘揚(yáng)正能量，抨擊不良的道德品質(zhì)。我們都知道，當(dāng)聽到一首積極向上的歌曲時(shí)，我們都會被各種的內(nèi)容所感染，所打動，我們不會因?yàn)檫@首歌是哪位歌唱家所唱的我們就喜歡這首歌。比如，《上學(xué)歌》我在教小學(xué)生唱這首歌的時(shí)候，學(xué)生都會唱，都能說出這首歌的歌詞與意思。那是因?yàn)樗麄冎肋@首歌，是歌唱剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們的歌。這就是讓剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生首先懂得的。接著再學(xué)習(xí)《國旗國旗真美麗》，不僅僅是讓我們的學(xué)生認(rèn)識國旗，而是要讓學(xué)生知道國旗為什么那么美麗，為什么我們都要去保衛(wèi)她，尊重她，愛戴她。這就是讓小學(xué)生懂得愛國旗就是愛國的一種具體表現(xiàn)，這也是培養(yǎng)小學(xué)生“真善美”的一個(gè)最佳方式。

二、備教材也要從培養(yǎng)德育入手

牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《閃閃紅星》《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《拍手歌》《洗手絹》《只要媽媽露笑臉》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。

三、道德是根，音樂是魂

道德是根，音樂是魂，是其存在的意義。音樂的本質(zhì)是科學(xué)，音樂的內(nèi)容是哲學(xué)，音樂的表現(xiàn)是藝術(shù)，音樂的功能是教育。沒有空洞的言談，沒有抽象、呆板的說教，更沒有生搬硬套的約束。這正是音樂的魅力、音樂的職能，也是音樂在德育教育中不可替代的特有的育人方式。課堂環(huán)境是影響、作用教學(xué)活動的各種外部條件，雖然如此，但它對教學(xué)效果會產(chǎn)生重要的影響。良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，從而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。

在教學(xué)《放牛放到小河邊》時(shí)，我先用媒體播放反映自然環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生七嘴八舌，情緒十分高漲。鑒賞到鳥語花香的美麗景象。通過這樣一個(gè)過程，使孩子們認(rèn)識到生活環(huán)境。教師抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，動情小結(jié)。通過這些活動在孩子幼小的心靈播撒下綠色的種子，培養(yǎng)學(xué)生對社會、對人類、對地球的責(zé)任。

四、利用師生情感互動鑄就道德品質(zhì)

情感互動合作教學(xué)是新課改以來比較常用的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用集體力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。其合作過程既是師生或生生之間共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，也是提高學(xué)生審美感受能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力的過程。

正確認(rèn)識師與生之間的主導(dǎo)與主體的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)師生合作的關(guān)鍵，也是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)中，師生共同面對同一音樂審美對象，一起參加音樂活動，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。如在學(xué)習(xí)《小號手之歌》學(xué)中，請班上會小號的學(xué)生演奏，教師鋼琴伴奏，其他同學(xué)演唱這段優(yōu)美的主題旋律。通過師生合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了塑造音樂形象和表達(dá)音樂情感的音樂的基本要素，同時(shí)為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象做好充分的準(zhǔn)備。

總之，通過音樂課培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)的、必要的、可行的。利用音樂學(xué)科的特殊性，使學(xué)生在娛樂中思索，在思索中感悟，并真正化為行動，從小樹立優(yōu)良的品性和高尚的道德情操，成為有良知、有理性、有道德的新一代。

編輯 曾彥慧