數(shù)學(xué)教學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)

杜娟

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，其本質(zhì)是以“問題”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，教師在教學(xué)過程中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造“問題”氛圍

1.擺正師生在教學(xué)中的地位

在新課程教學(xué)中突顯三個(gè)主要環(huán)節(jié)：（1）提出問題，設(shè)置問題情景——這時(shí)教師是指導(dǎo)者；（2）分析問題、解決問題的探究過程——學(xué)生是主體；（3）歸納總結(jié)——教師是指導(dǎo)者。

2.遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，問題情景生活化

在問題情景的設(shè)置上：一方面，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，會(huì)引起學(xué)習(xí)者的極大興趣。另一方面，學(xué)生思維發(fā)展的過程，也常是由直觀表象上獲得初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，再深入研究，上升到理性思維。

二、開展自主探索與合作交流相結(jié)合的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

l.讓學(xué)生動(dòng)手操作

老師要不斷挖掘能借助動(dòng)手操作來理解的內(nèi)容，如：用小棒、圓片來理解均分等。在實(shí)施過程中要留給學(xué)生足夠的思維空間。

2.學(xué)生分組并布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分組人數(shù)一般為4~6人為佳。

3.學(xué)生通過協(xié)作來完成任務(wù)，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，但主要還是以監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)生各種能力的發(fā)展為工作重點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、并匯報(bào)小組討論結(jié)果。

三、尋求調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、解決問題的若干策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生多提問題

教師要把提問通向成功的階梯，科學(xué)藝術(shù)地架設(shè)給學(xué)生。

2.給予學(xué)生一個(gè)尋找問題的方向

引導(dǎo)學(xué)生從某些熟知的數(shù)學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，提出富有想象力的問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，共謀“問題”之道

合作交流能夠營造濃厚的問題氛圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵

1.問題的背景要生活化，要與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)學(xué)生熟悉老師提出的問題時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與。

2.問題的切入點(diǎn)要有層次性和連貫性，要源于課本又高于課本

學(xué)生熟悉老師提出的問題主動(dòng)參與，這只是一個(gè)良好的開始，能不能深入地分析問題并解決問題，很大程度上取決于問題的難度。

3.教師引導(dǎo)問題應(yīng)當(dāng)做到水到渠成

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是思維的訓(xùn)練過程，教師對(duì)問題的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，要讓學(xué)生學(xué)明白，學(xué)透徹。

4.把時(shí)間還給學(xué)生，切記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體

在分析問題解決問題的探究過程中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是主體。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，關(guān)鍵是講究問題情景設(shè)計(jì)的科學(xué)性；充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；須明確的是教師更要善于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

編輯 曾彥慧