關(guān)于小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李姿超

摘 要：有效教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，它主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的教學(xué)。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材的優(yōu)化處理，以及培養(yǎng)師生之間的良好互動(dòng)等幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)作了闡述。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化處理；問(wèn)題評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中“無(wú)效的課堂”就很真實(shí)地存在我們的學(xué)校中，由于小學(xué)科學(xué)在我國(guó)的教育中還沒(méi)提到一個(gè)核心課程的高度，所以，不少學(xué)校的科學(xué)課是由一些主課的老師來(lái)代上，這些老師上課目標(biāo)意識(shí)淡薄，沒(méi)有備課進(jìn)課堂的痕跡明顯，教學(xué)盲目而隨意，缺乏對(duì)學(xué)生智慧的挑戰(zhàn)，影響了學(xué)生應(yīng)有的發(fā)展。那么，如何使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)做到真正有效呢？下面是我的幾點(diǎn)思考。

一、有效教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹鯓邮箤W(xué)生愛(ài)上科學(xué)課呢？怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新課前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能用最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

比如：在“水和空氣”這一課中，我在課堂一開(kāi)始就做了一個(gè)將裝有一團(tuán)紙的水杯倒扣入水中的實(shí)驗(yàn)，首先，我讓學(xué)生猜測(cè)紙會(huì)不會(huì)濕，大部分學(xué)生認(rèn)為紙肯定會(huì)濕，可是實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎了他們的意料，于是可愛(ài)的孩子們便充滿(mǎn)了疑問(wèn)，并帶著這樣的疑問(wèn)饒有興趣地進(jìn)入了課堂。這時(shí)我就要精心組織教學(xué)，或通過(guò)講解，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的一個(gè)很重要的方面。

2.利用音樂(lè)引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)的傳播是一種美感的傳播，相信沒(méi)有人會(huì)不喜歡它，更不用說(shuō)可愛(ài)的孩子們了。在課堂中適當(dāng)?shù)赜靡魳?lè)引入課堂可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《身體的結(jié)構(gòu)》這一課中，因?yàn)檎n的內(nèi)容與身體有關(guān)，所以在一開(kāi)始我就帶領(lǐng)孩子們一起跟著音樂(lè)跳健康操，學(xué)生們都開(kāi)心極了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得在科學(xué)課上跳健康操又新奇又好玩。充分激發(fā)了孩子們的興趣。跳完之后我順勢(shì)發(fā)問(wèn)：“我們?cè)谟檬裁刺鲞@么美麗的舞蹈？”由此引入了課堂。在課堂的后段，當(dāng)我讓孩子做一做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)并說(shuō)一說(shuō)身體的哪些部位參與這些活動(dòng)，有的孩子馬上就想到了剛才跳健康操這個(gè)運(yùn)動(dòng)。于是乎，這個(gè)引入便一舉兩得了。

3.走進(jìn)大自然，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)踐出真知?？茖W(xué)本來(lái)源于自然。所以，在科學(xué)課中，在條件允許的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在三年級(jí)學(xué)習(xí)小動(dòng)物這一單元中，我就充分運(yùn)用了這個(gè)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。比如，學(xué)習(xí)“螞蟻”這一課時(shí)，大部分學(xué)生都覺(jué)得螞蟻的形態(tài)只是黑黑的一點(diǎn)，并不知道它們的具體形態(tài)特征，于是在出發(fā)前我給他們布置了具體任務(wù)，讓孩子們帶著疑問(wèn)走進(jìn)大自然，在觀察結(jié)束后，孩子們畫(huà)的畫(huà)比課前畫(huà)的進(jìn)步多了，他們知道螞蟻有幾只腳，知道螞蟻的觸角的作用。這樣帶著任務(wù)走進(jìn)大自然充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂的有效性。

二、有效教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化處理

1.突出重點(diǎn)是教材優(yōu)化處理的核心

教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，經(jīng)加工處理后，在教學(xué)活動(dòng)中突出來(lái)，使學(xué)生的注意力集中到這些成分上去，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。

2.適當(dāng)補(bǔ)充教材是教材優(yōu)化處理的必要形式

大自然中的現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，小學(xué)自然教材不可能面面俱到，只能選擇少量而且有較強(qiáng)典型性的內(nèi)容。教學(xué)中如果僅僅局限于教材所提供的內(nèi)容，往往會(huì)因新舊知識(shí)之間缺少必要的過(guò)渡知識(shí)，形成知識(shí)空白點(diǎn)，造成新知識(shí)學(xué)習(xí)的跨度大、難度高；或者因感性知識(shí)積累不足造成對(duì)理性知識(shí)理解和掌握的困難等。因此，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，適當(dāng)補(bǔ)充教材是很有必要的。

例如，教學(xué)《水蒸氣》一課，這一課中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是舀一勺子的水，將蠟燭點(diǎn)燃放在勺子下面加熱，然后再勺子上面放一個(gè)透明的塑料杯，可以發(fā)現(xiàn)塑料杯內(nèi)壁凝結(jié)出很多小水珠。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)了勺子里的水沸騰起來(lái)了，于是我想這里可以插入關(guān)于水的沸騰的知識(shí)，讓學(xué)生描述一下水沸騰的過(guò)程，比如：是先出現(xiàn)小泡泡，再出現(xiàn)大泡泡。

小學(xué)自然教材中需要補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的地方很多，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，補(bǔ)充適當(dāng)數(shù)量、貼近教學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容。但應(yīng)注意，補(bǔ)充的內(nèi)容不應(yīng)拓寬教學(xué)范圍，拔高教學(xué)要求。

總之，“有效教學(xué)”是新課程背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，它是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，還需要我們?cè)诮窈舐L(zhǎng)的教學(xué)生涯中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，使課堂教學(xué)真正有效。

參考文獻(xiàn)：

［1］科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.走進(jìn)課堂：小學(xué)科學(xué)新課程案例與評(píng)析［M］.北京高等教育出版社，2003.

［2］陳厚德.基礎(chǔ)教育新概念有效教學(xué)［M］.北京:教育科學(xué)出版社,2000:29-30.

編輯 曾彥慧