淺談小學(xué)三年級仿寫指導(dǎo)策略

朱平

摘 要：為了提高小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)的有效性，開展了“作文教學(xué)有效性探究”課題研究，緊緊圍繞“習(xí)作教學(xué)”進(jìn)行問卷調(diào)查、課程研究、專題探討、成果展示、階段小結(jié)等教學(xué)教研活動。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和課題探究，歸納出仿寫是突破三年級習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。仿寫訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且降低了寫作難度，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，為以后的語文學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：詞語仿寫；句式仿寫；段落仿寫；篇章仿寫

習(xí)作教學(xué)已成為語文教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。寫作教學(xué)在三年級語文教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。然而，三年級學(xué)生的寫作又顯得困難重重。我們曾就“習(xí)作過程中學(xué)生最突出的問題”對本校三年級的45名學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

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通過上述調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，三年級學(xué)生的寫作難點(diǎn)主要表現(xiàn)在無內(nèi)容可寫，內(nèi)容不具體，流水賬式作文以及其他。這類學(xué)生又以中上及中下學(xué)生為多。如何讓學(xué)生掌握一定的寫作方法，把自己已經(jīng)擁有的材料自如、生動地表達(dá)出來，有效提高學(xué)生的習(xí)作水平，這是作為一名語文老師所必須要解決的問題。

針對學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合三年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歸納多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，仿寫是突破三年級習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)的有效策略。

仿寫，顧名思義，就是模仿一定的范文進(jìn)行寫作。在三年級上學(xué)期的語文教學(xué)中，“仿寫四部曲”圍繞“詞語仿寫”“句子仿寫”“段落仿寫”“篇章仿寫”四個階段逐步展開。

策略一：詞語仿寫

詞語仿寫分為詞語內(nèi)容仿寫、詞語形式仿寫和關(guān)鍵詞仿寫。

詞語內(nèi)容仿寫。教師給出一定的詞語，讓學(xué)生寫出內(nèi)容相似的詞語。在學(xué)習(xí)第一單元后，我給出了“碧綠”“蔚藍(lán)”等詞，讓學(xué)生寫出其他表示顏色的詞語。學(xué)生們根據(jù)提示，寫出了“金黃”“雪白”“漆黑”“檸檬黃”等詞語。在學(xué)習(xí)第5單元后，我讓學(xué)生寫出與鳥相關(guān)的成語，他們寫出了“一箭雙雕”“鸚鵡學(xué)舌”等成語。

詞語形式仿寫。教師給出例詞，讓學(xué)生根據(jù)例詞寫出相同形式的詞語。比如，寫出AABB式、ABAB式、ABB式、ABCC式等等。

詞語仿寫在寫作中還有一種方法，就是關(guān)鍵詞仿寫。關(guān)鍵詞仿寫的步驟是：確定習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)；學(xué)習(xí)相關(guān)段落；品味關(guān)鍵詞語；觀察寫作情景；用關(guān)鍵詞仿寫。

為了讓學(xué)生抓住動作描寫的關(guān)鍵詞進(jìn)行仿寫，我就讓學(xué)生仔細(xì)品味《翠鳥》第3段中句子“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！睂W(xué)生抓住“蹬開”“叼起”“貼著”等表現(xiàn)翠鳥動作特點(diǎn)的詞語。然后我提示：“表現(xiàn)小鳥動作特征的詞語還有哪些？”學(xué)生想了想，說出了“注視”“觀察”“探頭”“一伸一縮”“啄”等詞，我把這些詞寫在黑板上。然后，我把事先準(zhǔn)備好的鳥籠放在講臺上，用面包喂鳥，讓學(xué)生觀察鳥的動作。最后，我要求學(xué)生用黑板上的提示動詞描寫小鳥的捕食過程。

學(xué)生們的作文都寫出了出色的段落。其中一個學(xué)生是這樣寫的：

那天，我撒下一片面包喂小鳥。它先探出頭來，一動不動地觀察，趁我不注意的時候，它迅速地把頭一伸一縮，就把面包絲叼到嘴里了。然后，它轉(zhuǎn)過身去，一點(diǎn)一點(diǎn)地啄起來。

詞語仿寫的作用在于可以讓學(xué)生們積累更多優(yōu)美的詞語，讓他們學(xué)會順利準(zhǔn)確地表達(dá)。詞語仿寫也必須建立在詞語積累和仔細(xì)觀察的積累上，才能達(dá)到很好的效果。

策略二：句式仿寫

我們使用的是北京師范大學(xué)出版的語文教材。該教材的一大亮點(diǎn)就是在每單元的“語文天地”中列出了本單元的句式訓(xùn)練重點(diǎn)。教師可以根據(jù)這些重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。

句式仿寫主要訓(xùn)練學(xué)生使用一定的修辭手法寫作。其主要訓(xùn)練步驟是：確定訓(xùn)練目標(biāo)；選取目標(biāo)句子；品味句式特點(diǎn)；結(jié)合生活仿寫句子。

本學(xué)期的一個訓(xùn)練目標(biāo)是要教會學(xué)生使用比喻的修辭手法描寫句子。為了讓學(xué)生們學(xué)寫比喻句，我讓學(xué)生們仔細(xì)品味《葡萄溝》中“茂密的枝葉向四下展開，就像搭起了一個綠色的帳篷?！焙汀白咴诮稚?，仿佛置身于喧鬧的海洋?！眱蓚€句子。學(xué)生們品味了“就像”“仿佛”兩個比喻詞，明確了比喻句的本體和喻體。然后我啟發(fā)他們：我們還可以把什么比喻成什么？學(xué)生的世界是充滿想象的世界，他們的答案生動形象，充滿了豐富的想象力。

最后，我要求學(xué)生們使用“就像”“仿佛”仿寫比喻句。學(xué)生們寫出了很多頗具童心童趣的比喻句。

“柳樹的葉子向四下展開，就像一個害羞的小姑娘”。

“粉嫩的花瓣向四下展開，就像一汪彩色的泉水”。

“走在幸福大道上，仿佛置身于蔥綠的森林?！?/p>

“夜晚，走在金花鎮(zhèn)的小巷中，仿佛航行在安靜的海洋?！?/p>

對比喻句的仿寫，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，更重要的是提高了學(xué)生的表達(dá)力，降低了寫作難度，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)了寫作信心。

句式仿寫還可以訓(xùn)練學(xué)生使用排比修辭描寫句子。

為了訓(xùn)練學(xué)生使用排比修辭描寫生活中的聲音，我讓學(xué)生仔細(xì)品味《你一定會聽見》中的句子“當(dāng)山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的盆子里，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮著飯，當(dāng)你上完衛(wèi)生間拉水抽馬桶，你總能聽見些什么吧？”。學(xué)生們抓住了四個“當(dāng)”的句式特點(diǎn)，然后我啟發(fā)：清晨，你走進(jìn)校門時，會聽見哪些聲音呢？學(xué)生們根據(jù)我的啟發(fā)說：“同學(xué)們說話、走路、大聲笑的聲音”“門衛(wèi)叔叔拉開鐵門的聲音”“我搬出椅子的聲音”“小組長叫我們交作業(yè)的聲音”。我再讓他們描繪那些聲音。孩子們找出了“嘻嘻哈哈”“嘩啦啦”“刷”“交作業(yè)了”等詞語。最后，我讓孩子們用剛才學(xué)到的句式和詞語描繪清晨同學(xué)們進(jìn)校園的聲音場面。

孩子們仿寫出了豐富多彩。

有一個孩子是這樣寫清晨校園的聲音的：你聽過校園的聲音了嗎？當(dāng)小朋友蹦蹦跳跳地說笑著來上學(xué)的時候，當(dāng)門衛(wèi)“嘩啦啦”地拉開大門的時候，當(dāng)我“刷”地一聲從課桌下搬出椅子的時候，當(dāng)小組長大聲叫著交作業(yè)的時候，你總會聽到些什么了吧？

通過仿寫，孩子們不僅順利地寫出了生活中常見的聲音，而且還學(xué)會了使用排比的修辭手法。

策略三：段落仿寫

詩歌是進(jìn)行段落仿寫最好的范文。詩歌仿寫的訓(xùn)練步驟是：確定訓(xùn)練目標(biāo)；品味詩歌形象和語言特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際，感悟生活中類似的形象，用詩歌中的語言特點(diǎn)描繪生活中的形象。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的寫作提出了明確要求：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。為了鍛煉學(xué)生的想象力，我選取了《我想》作為范文，先品味詩歌前3小節(jié)的詩歌形象和語言特點(diǎn)。我啟發(fā)學(xué)生，讀了詩歌后，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？這些問題旨在讓學(xué)生感悟詩歌形象。在回答這些問題后，我讓學(xué)生們找找，作者使用了哪些詞語描寫春天的形象？學(xué)生們找到了“接”“悠”“汲取”“伸”“裝”“看”“瞧”等詞語。第三步，我再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們找到春天還有什么景物？夏天呢？秋天呢？冬天呢？第四步，我讓學(xué)生們利用自己喜歡的詞語，用詩歌的形式描寫自己喜歡的季節(jié)。

學(xué)生們的作品異彩紛呈：

我想把鼻子

安在花苞中。

聞著鮮花的氣味，

享受這美好的時光。

聞啊，聞——

香味把我?guī)肓颂鹈赖膲羿l(xiāng)。

我想把眼睛

裝在白云上。

看天空美麗的云霞。

看夕陽下通紅的太陽。

看??！看——

美景把我?guī)肓似婷畹幕孟耄?/p>

散文中的優(yōu)美段落也是訓(xùn)練學(xué)生仿寫優(yōu)美的記敘文。為了讓學(xué)生按照一定的順序?qū)懽?，我選取了《翠鳥》做范文。第一步，我讓學(xué)生自己品讀課文第1段，歸納作者從上到下的行文順序。第二步，觀察小鳥，按照從上到下的順序，說說小鳥的特點(diǎn)。第三步，仿照范文段落，描寫現(xiàn)實(shí)中的小鳥外形。

學(xué)生們的作品有：鸚鵡喜歡停在大樹上，一雙肉色的小爪子緊緊地抓住樹枝。它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像黃色的頭巾，繡滿了灰色的花紋，背上的羽毛像淡綠色的外衣，腹部的羽毛像金黃色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張彎曲而又尖利的嘴。

科技說明文中的精美段落可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的說明方法仿寫說明文。說明文雖不是三年級習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，但通過仿寫，這些9歲左右的學(xué)生還是可以使用簡單的說明方法寫出很準(zhǔn)確的說明文章。

為了讓學(xué)生學(xué)會寫簡易的說明文字，我選擇了《海底世界》做范文。第一步，我讓學(xué)生們仔細(xì)品讀課文第4段，品味“列數(shù)字”“做比較”說明方法的特點(diǎn)。第二步，要求學(xué)生以“車輛”為題，說說不同種類機(jī)動車的數(shù)據(jù)和特點(diǎn)。第三步，仿照范文，以“車輛”為話題，寫一段說明性的文字。

學(xué)生們的作品也是令人驚嘆。

公路上，各種各樣的車輛川流不息。公共汽車能乘五十多人，但開得并不快。小汽車雖然只能裝幾個人，但是它能夠開得飛快，它們總是在公路上飛奔，像一支離弦的箭一樣沖向遠(yuǎn)方。大貨車上面有一個巨大的斗，斗里裝得滿滿的，“轟隆隆，轟隆隆……”地從眼前開過，讓你感到它上面的東西要掉下來似的。還有一種車，是警車。警車見了紅燈也可以不停下來，其他的車見了它都要讓路。警車有時拉響警笛，那時候它一定是在執(zhí)行任務(wù)。

策略四：篇章仿寫

篇章仿寫是仿寫的最高階段。學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的一篇范文，選擇自己的表達(dá)方式，寫出自己喜歡的文章。篇章仿寫的步驟是：明確寫作要求，提供優(yōu)美范文仿寫。

學(xué)生們最喜歡仿寫的文章是《我希望我的房間是……》。首先，我讓學(xué)生們用想象的手法寫一篇想象中的房間。然后，讓學(xué)生自己閱讀張曉風(fēng)的作品《我希望我的房間是……》，最后，讓學(xué)生們自擬標(biāo)題，仿寫想象中的房間。

我只做了簡單的寫作指導(dǎo)，學(xué)生們就寫出了頗具個性的文章。

我希望我的房間是一所學(xué)校，我當(dāng)校長。小熊、小兔、小狗全都來當(dāng)我的學(xué)生，我開著車送它們上學(xué)放學(xué)。

我還希望我的房間是游樂園，衣柜是可以爬的山，床是跳跳床，還有許多玩具，我要請我的朋友們來玩，不要錢。

我特別希望我的房間是魔術(shù)屋。長長的夾心餅干做墻，地板是巧克力，窗簾是面條，像瀑布垂下來。衣柜是開心果，被子是面包做的，軟軟的，香香的，漂亮極了。

學(xué)習(xí)通訊單元后，我設(shè)計了一個寫作目標(biāo)，讓學(xué)生們寫一寫自己與親人聯(lián)系的一次經(jīng)歷。這篇文章看起來簡單，說起來還是很容易，但真正讓不同層次的學(xué)生們用文章的形式寫出來，很有難度。學(xué)生容易泛泛而談，內(nèi)容不具體。還有一部分學(xué)生表達(dá)方式簡單，整篇文章就是打電話中的對話描寫，對話寫完了，作文也就結(jié)束了。文章不生動，不具體。

為了解決這一難題，我讓學(xué)生們先熟悉“開卷有益”中《在互聯(lián)網(wǎng)上》，注意文章的表達(dá)順序，抓住關(guān)鍵段落，品味關(guān)鍵詞語，再仿寫。

我班上一位姓曾的學(xué)生是這樣寫的：

星期五晚上，我做完作業(yè)，就急急忙忙跑到電腦前。媽媽在廚房叫我：“鑫鑫，有什么事等吃完飯?jiān)僮?。”我回答道：“媽媽，您忘了嗎？我要和在云南的小姨?lián)系。今天，我要讓小姨看看我練習(xí)的書法作品呢?！?/p>

我啟動電腦，耐心地等待互聯(lián)網(wǎng)的啟動輸入。打開了互聯(lián)網(wǎng)，我趕忙按了自己的QQ。我看見小姨發(fā)來的信息了！小姨詢問家里的情況，我認(rèn)真地敲擊鍵盤，一一做了回答。我對媽媽說：“媽媽，小姨說我寫得很棒！還要我多多加油，多多練習(xí)。”

接著我饒有興趣地看了小姨拍的云南照片：有麗江、有石林、有雪山，還有白族小姑娘跳舞，我仿佛進(jìn)入云南美景之中與白族小姑娘一同跳舞。

互聯(lián)網(wǎng)真是方便了人們的生活，拉近了人們的距離，我一定要好好學(xué)習(xí)電腦。

綜上所述，仿寫的基本步驟為：確定訓(xùn)練目標(biāo)—品味精美范文—結(jié)合生活實(shí)際—仿寫優(yōu)美篇章。我把這四個步驟取名叫“仿寫四部曲”。

在學(xué)會仿寫后，就要對學(xué)生們作文中易出現(xiàn)的問題等進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)訓(xùn)練，例如，標(biāo)點(diǎn)符號的使用，作文格式的要求，標(biāo)題的選擇。

仿寫作為小學(xué)習(xí)作階段的一種有效訓(xùn)練方式，可以讓學(xué)生們把課本中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到具體寫作中去，從而學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)，降低寫作難度，提高寫作信心和興趣。

不過，作為一種基礎(chǔ)的寫作手段，仿寫也是有局限性的。它在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不宜長期使用。它提供了一種模式，過多使用，還會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴和惰性。因此，仿寫訓(xùn)練要和其他訓(xùn)練方式配合使用。

當(dāng)然，寫作訓(xùn)練不是一朝一夕的事，教師要在平時的閱讀教學(xué)中滲透寫作意識，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。學(xué)生要在平時的課內(nèi)外閱讀中積累大量的好詞佳句，優(yōu)美篇章，還要有敏銳的觀察力和豐富的想象力。

編輯 孫玲娟