《假如》教學設(shè)計

李艷梅

教學目標：

1.初步認識本課的6個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩歌內(nèi)容。

4.能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學重難點：

通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學準備：

水果生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的表達能力，體現(xiàn)合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、講故事導課

師：從前，有個孩子叫馬良。他喜歡畫畫……

提問：有個小男孩他也非?？释幸恢яR良的神筆，他想用這支神筆畫些什么呢？

師畫一支神筆

板書課題：9假如

生齊讀課題

二、初讀課文、自主識字

1.讓學生用自己喜歡的方式讀詩歌，圈出課文中的生字。

2.同桌相互學習生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3.檢查學生學習生字的情況。

（出示水果生字卡片：抽學生讀準字音，并組詞）

4.小組競賽讀生字詞，讀得準加笑臉娃娃。

5.小組交流。

a.你是怎樣記住這個字的？

b.哪個字容易寫錯？哪個字你寫得最美，是怎樣寫美的？

三、自主學習，整體感知

1.齊讀詩歌。

2指名學生讀詩歌。（接龍式讀）

3.教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。

四、指導書寫。

1.讀生字卡

2.指導書寫（教師范寫，注意重點的提示）

3.評議學生的寫字。

第二課時

一、提問導課

假如有一支馬良的神筆，詩中的小男孩要實現(xiàn)哪些愿望呢？

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.齊讀詩歌。

（提問：詩歌共有幾節(jié)？詩中的小男孩用神筆畫了些什么？）

2.鞏固詩中難讀的生字詞。

（出示水果生字卡：哭泣、覓食、嘆息、襲擊）

3.小組交流：小男孩為什么要幫小樹、小鳥、西西呢？

三、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

（一）學習第一節(jié)

1.指名讀第一節(jié)。

2.看動畫課件（1）（小樹在凜冽的寒風中搖搖晃晃）。

3.提問：小男孩為什么幫助小樹？

4.看動畫課件（2）（又紅又圓的太陽徐徐上升白云朵朵）

5.比較句子我要給小樹畫一個太陽。我要給窗前的小樹畫一個金色的太陽。

要求：a.抽學生說說第二句寫得好的地方。

b.有感情地朗讀第二句。

（二）學習第二節(jié)

1.抽小組讀第二節(jié)。

2.提問：小男孩為什么要幫小鳥？是怎樣幫的？

3.看動畫課件（3）（可憐的小鳥餓得在鳥巢里哭泣）

4.學生交流討論提問。

5.看動畫課件（4）（小鳥吃飽后歡快地唱歌）

（三）學生自學自悟第三小節(jié)

1.齊讀第三節(jié)。

2.看動畫課件（5）（小男孩無奈、痛苦地坐在輪椅上）

看動畫課件（6）（小男孩快活、自由地做游戲）

3.討論：詩中的小男孩是個怎樣的孩子？

（有美好、善良、純潔的心靈）

四、指導學生有感情地朗讀課文

1.抽學生讀自己喜歡的詩歌小節(jié)。

（要求：你覺得該用怎樣的語氣把它讀好？）

2.多種形式朗讀（小組分節(jié)讀；個人接龍式讀）

3.看動畫聽音樂誦讀詩歌。

4.指導背誦。

五、拓展活動

1.社會上還有很多需要我們幫助的人或事

（看課件（7）（盲人、干旱的稻田、戰(zhàn)爭中的兒童、失學的兒童……）

2.仿寫句子

假如

我要給

3.聯(lián)系實際生活，還有哪些需要幫助的人或事，仿說句子。

六、作業(yè)布置

“假如你有一支馬良的神筆”，請你把自己的愿望畫出來或者寫出來。

板書設(shè)計：

太陽

9假如畫谷粒

一雙好腿

編輯 孫玲娟