多送蜜,少栽刺

應(yīng)頌朗

摘 要：新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性并提高其自信心?！凹?lì)性評(píng)價(jià)”就體現(xiàn)了這一要求。將“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”運(yùn)用于語文課堂日常教學(xué)，能激活課堂，給語文教學(xué)帶來新氣象。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)；熱愛；情感；內(nèi)容；機(jī)智

美國的文學(xué)巨匠馬克·吐溫曾說：“別人一句贊美的話讓我開心了兩個(gè)月?！瘪R克·吐溫不是個(gè)愛虛榮的人，別人一句贊美的話卻也能讓他欣喜好一陣子，名人尚且如此，更何況孩子們呢？由此聯(lián)想到我們語文課上的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，語文老師自然不會(huì)再吝嗇自己的贊美語言了。

什么是激勵(lì)性評(píng)價(jià)？所謂“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”是指在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。那么，我們?cè)谌粘ＵZ文課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用呢？

一、熱愛學(xué)生是進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基石

夸美紐斯曾這么說：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如老師是溫和的，循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與語言去吸引他們，就容易得到學(xué)生的好感了?！庇纱丝梢?，教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生，那么就會(huì)如同磁鐵一般，吸引學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功。

案例：我班有一個(gè)學(xué)生平時(shí)沉默寡言，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，他在同學(xué)的鼓勵(lì)下，在短劇中扮演了皇帝的角色，并且演得非常形象生動(dòng)，不時(shí)博得了陣陣掌聲。課后，他在日記中把整個(gè)演出過程及感受寫下來并交給我。我在評(píng)語中這樣寫道：“你的表演很到位，同學(xué)們?yōu)橛^看到你的精彩表演而高興。相信自己吧！抬起頭，別自卑，勇敢地鍛煉自己，別怕，大家都會(huì)幫助你的！老師相信，你經(jīng)過努力，一定會(huì)成為一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生。”真的，從那以后，這位學(xué)生變化很大：平時(shí)不再沉默寡言了,上課發(fā)言也積極多了，尤其自信心也增強(qiáng)了不少。

“親其師，信其道”說的也就是這個(gè)道理。教師只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛，寬容的理解，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對(duì)老師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)。

二、傾注情感是激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵

“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€(gè)“好”，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的一句話，一個(gè)字，甚至一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)生情緒和情感的影響都很大。

案例：在教學(xué)《散步》這一課時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)文中的“我”、“我”的母親、“我”的兒子三個(gè)人物形象進(jìn)行討論，學(xué)生意見很快統(tǒng)一起來；但當(dāng)分析到“我”的妻子時(shí)，大家都沉默了。正在這時(shí)，忽然有個(gè)女生“刷”地舉起了手，大家的目光不由自主地一齊投向了她，她充滿感情地說：“我認(rèn)為文中的妻子是溫柔賢惠的！”我沒動(dòng)聲色，接著追問：“為什么，你能從課文里找到根據(jù)嗎？”她立即讀道：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。“答得好！”我充滿激情地大聲說，并帶頭鼓起掌來，霎時(shí)，教室里掌聲四起。

“你的想法確實(shí)與眾不同”“魯迅是大文豪，你是小文豪”“你的確很有自己的見解”等等，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重情感投入，要用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎(jiǎng)，才能讓學(xué)生真切感受到成功的愉悅。

三、注重內(nèi)容是激勵(lì)性評(píng)價(jià)的核心

能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的評(píng)價(jià)，不僅要注重情感因素，而且應(yīng)注重內(nèi)容翔實(shí)，有根有據(jù)，防止激勵(lì)性語言蒼白乏力。也就是說，激勵(lì)要以事實(shí)說話，“用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生”（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這就要求教師充分掌握學(xué)生的可比性材料，學(xué)生過去的有關(guān)情況和學(xué)生在班級(jí)或更廣范圍內(nèi)所處位置等情況，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵(lì)。

案例：在一節(jié)公開示范課上，學(xué)習(xí)《勇氣》一課時(shí)，我在學(xué)生初步感知課文之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：今天我們一起來討論《勇氣》，哪位同學(xué)告訴大家課文講了一個(gè)什么故事？（一石擊起千層浪，學(xué)生的思維開始活躍起來了）。

生1：一個(gè)法國婦女救美國傘兵的故事。

（學(xué)生開始竊竊私語，似有不同之處）

生2：我不同意，應(yīng)該是一個(gè)美國傘兵兩次向法國婦女求救，而法國婦女兩次毫不猶豫地救助美國傘兵的故事。

師：（稱贊）：從大家的掌聲中，我已經(jīng)聽出了大家的傾向，那么你認(rèn)為題目中的“勇氣”指的是什么？

生2：是美國傘兵兩次向法國婦女求救的勇氣和法國婦女舍生忘死兩次救傘兵的勇氣！

師：非常好！你用了一個(gè)“舍生忘死”，使我頓時(shí)茅塞頓開……

經(jīng)過我的這一激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生的發(fā)言更加積極了。

四、講究機(jī)智是激勵(lì)性評(píng)價(jià)的手段

充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語言，充滿個(gè)性魅力和藝術(shù)情趣的激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)，創(chuàng)造的是和諧融洽的真情空間，激活的是學(xué)生無限的創(chuàng)新思維。它不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

案例：在上《華南虎》一課時(shí)，我要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)華南虎對(duì)“自由”的渴望時(shí)，第一個(gè)學(xué)生讀得不夠好，我說：“你讀得這么平淡，我怎么能感受得到呢？”第二個(gè)讀得有進(jìn)步了，我就說：“哦，你讓我感覺到華南虎的‘渴求了?！钡谌齻€(gè)讀得情感到位了，我評(píng)價(jià)道：“呀，這下我真的感到一只華南虎對(duì)‘自由的無限渴望啦！”在這種形象、生動(dòng)的語言激勵(lì)下，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于我指出學(xué)生的不足時(shí)，采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。

“多送蜜，少栽刺”。我認(rèn)為，這里的“蜜”就是指激勵(lì)性評(píng)價(jià)。事實(shí)上，在日常語文課堂上，教師要持之以恒，日積月累地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來感染學(xué)生。那么，讓我們把愛心與溫情化作清涼的細(xì)雨，共同去滋潤學(xué)生的心田吧！

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編輯 孫玲娟