初中英語教學(xué)案例研究

景登兒

新課程改革的評(píng)價(jià)活動(dòng)和過程，為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，更加強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和進(jìn)步，讓其獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅，對(duì)于受教育者的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展，具有重要的意義。

一、問題

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新理念，使多數(shù)英語老師采取肯定積極的、富有刺激的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。的確，激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，但是，頻繁的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是否能更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望呢？這個(gè)問題值得我們探討。

二、案例分析

開始在英語課上運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，課堂自始至終，無論學(xué)生是讀對(duì)了幾個(gè)詞，還是寫了幾個(gè)單詞；無論是答對(duì)了一道題，還是回答了幾句話，我?guī)缀鯚o一例外地都說：“Very good！”“Well done！”“Great！”我甚至引導(dǎo)全班孩子一次次掌聲鼓勵(lì)?？墒锹兀覅s發(fā)現(xiàn)整齊響亮的掌聲越來越少了，個(gè)別人甚至心不在焉。鑒于這樣的情況，在又一節(jié)課上，我決定對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)分個(gè)等級(jí)，那些有精彩的語言、有價(jià)值的回答、有自己獨(dú)特思考的孩子，我會(huì)給他們發(fā)一面小紅旗?；卮鹨话愕?，我會(huì)給予肯定或建議。在復(fù)習(xí)詞匯后，對(duì)于課文教學(xué)，我引導(dǎo)全班同學(xué)：“剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽一聽呢？讀得好的同學(xué)可以得到一面小紅旗！”這話猶如給了孩子們一劑興奮劑，手舉得很高，當(dāng)我點(diǎn)到一個(gè)孩子站起來讀的時(shí)候，確實(shí)讀得不錯(cuò)，看來這種方式已初見成效了！可一段時(shí)間后效果又不明顯了。以后我不再刻意地去評(píng)價(jià)，如：《詹妮的生日》是一篇非常有趣的對(duì)話。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常交往的禮儀和用語。有名人曾說，學(xué)語言應(yīng)該讓孩子充分體會(huì)其情境，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的模式來框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了對(duì)情境的渲染、禮儀的滲透、精簡(jiǎn)的評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，詹妮的生日過得真有意義，她是怎樣過自己的生日呢？

（學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

生1：準(zhǔn)備生日。

生2：有蛋糕、蠟燭。

生3：還有許多同學(xué)都來慶祝詹妮的生日。

生4：燭光融融，歌聲響起，一片溫馨。

（正當(dāng)我傾聽于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言，同學(xué)們感受美的時(shí)候，一位學(xué)生忍不住叫著，他也想說說）

生：老師，我覺得可能沒有這么美。

師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的。

生1：這會(huì)花好多錢的。

（一石激起千層浪，學(xué)生眾說紛紜）

生2：有的同學(xué)過生日還去酒店，還喝酒抽煙。

生3：還有好多菜吃不完都倒掉了。

生4：我們農(nóng)村過生日簡(jiǎn)單多了，親友在一起吃頓自家做的飯，有時(shí)忙了就不過了。

生5：我今年沒過生日，父母都打工去了。

（師靈機(jī)一動(dòng)）

師：那么我們能不能過一個(gè)更有意義的生日呢？（學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

生1：我們應(yīng)該注重節(jié)儉。

生2：我們給咱們班父母不在的同學(xué)祝福生日。

生3：我們要多學(xué)習(xí)生日禮儀。

生4：我們不僅自己要過有意義的生日，還要和同學(xué)一起這樣做。

……

師：同學(xué)們說得棒極了！只要大家共同努力，我們就會(huì)快快樂樂地過一個(gè)有意義的生日!

三、行動(dòng)與反思

新課程改革的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的才能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上積極地發(fā)展。好的評(píng)價(jià)，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思維火花。

1.營(yíng)造和諧民主的教學(xué)情境是進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的前提

課堂口頭評(píng)價(jià)是一種溝通的藝術(shù)，需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是追求初中英語課堂口頭評(píng)價(jià)最大有效性的重要前提，好的課堂氛圍，令學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松，個(gè)個(gè)心馳神往。這樣的氛圍，正是進(jìn)行課堂口頭評(píng)價(jià)所需求的。

2.把握好激勵(lì)的時(shí)機(jī)

課堂口頭評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握是十分重要的。如果把握不好，會(huì)影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，甚至適得其反。因此，評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)選在學(xué)生真正感到教師可親、可信賴之時(shí)，選在師生情感在教育空間需求之時(shí)。

（1）瞬時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

課堂口頭評(píng)價(jià)是一種瞬時(shí)評(píng)價(jià)，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)時(shí)善于捕捉、把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈溝通。

激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施縱向評(píng)價(jià)?？疾槭芙逃邆€(gè)體進(jìn)步或退步及幅度，注意學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)反思，調(diào)整心態(tài)和評(píng)價(jià)行為，不斷進(jìn)步。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，做出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。

（2）延緩評(píng)價(jià)，給學(xué)生思維發(fā)展的空間

教學(xué)中，有時(shí)教師對(duì)學(xué)生正在討論的問題，不能立即給予肯定或否定的評(píng)判，而應(yīng)以鼓勵(lì)的行為方式或語言，或提問或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說出自己的見解和主張。延緩性評(píng)價(jià)給學(xué)生更多的思考余地，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。每當(dāng)一種意見提出時(shí)，教師都請(qǐng)學(xué)生給予評(píng)判。在學(xué)生解答問題時(shí)，教師對(duì)學(xué)生解答的評(píng)價(jià)不是按標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用語言誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)學(xué)生理解不正確或不完善的地方，教師要根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)判，最終獲得準(zhǔn)確表達(dá)（無標(biāo)準(zhǔn)答案的除外）。讓學(xué)生在這個(gè)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，適當(dāng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是激起學(xué)生思維的“一劑良藥”，正確運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)必將使我們的英語課堂煥發(fā)出生命的活力和無限的生機(jī)。

編輯 孫玲娟