情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué) 教學(xué)中的應(yīng)用

裴昌明

摘 要：要“高效”地完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，就要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；游戲；類比；開放

相比小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)有其明顯的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備更強(qiáng)的邏輯思維能力，其中有大量的概念、公式、公理和定理要學(xué)，十分枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“情境教學(xué)”是十分必要的。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解數(shù)的概念，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

一、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)游戲，而學(xué)生一邊做游戲，一邊學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，這種情境教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而做到教學(xué)的寓教于樂(lè)。如：在教合并同類項(xiàng)時(shí)，就可以做游戲——找兄弟：將學(xué)生分成幾組，每組成員互相鑒別對(duì)方身份，是“本族”的站到一起，各成一族，不是一族的則要另投家門。學(xué)生對(duì)游戲十分感興趣，他們個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，躍躍欲試，通過(guò)三輪合并同類項(xiàng)的游戲，學(xué)生很快掌握了要領(lǐng)，效果好，做題的正確率特別高。

二、創(chuàng)設(shè)“類比問(wèn)題”情境，提升學(xué)生的類比、歸納能力

做題時(shí)，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行類比歸納，開展豐富多彩的探索活動(dòng)，比較一般與特殊、無(wú)限與有限、局部與整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：學(xué)習(xí)矩形性質(zhì)可以類比菱形性質(zhì)，三角形的中位線可以類比梯形的中位線，實(shí)數(shù)混合運(yùn)算法則可以類比有理數(shù)的混合運(yùn)算法則……

三、創(chuàng)設(shè)“開放問(wèn)題”情境，教會(huì)學(xué)生發(fā)散思維

“開放”是針對(duì)“傳統(tǒng)封閉”而言的，做題時(shí)則表現(xiàn)為：一道數(shù)學(xué)題的答案不唯一，或者在解題時(shí)方法不唯一，這樣的數(shù)學(xué)題往往就是開放性的。而學(xué)生在解題時(shí)，就要觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納、分析、推理，這樣，學(xué)生會(huì)不斷探索，從而激活他們的思維，培養(yǎng)他們的多維思維品質(zhì)和能力。如：將一個(gè)50米長(zhǎng)30米寬的矩形空地改造成為花壇，要讓花壇所占的面積恰為空地面積的一半。試給出你的設(shè)計(jì)方案（要求：美觀，合理，實(shí)用）。這道題的答案很多，教師要發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，讓學(xué)生多說(shuō)答案，并讓他們互相檢查對(duì)方的是否正確與實(shí)用，這樣就充分體現(xiàn)了開放性數(shù)學(xué)題的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)“階梯問(wèn)題”情境，使教學(xué)循序漸進(jìn)

階梯問(wèn)題的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，要將學(xué)生的思維一步步引向新的高度。這種教學(xué)，能把難度大的問(wèn)題進(jìn)行分解，通過(guò)幾個(gè)相互聯(lián)系的“階段教學(xué)”，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。如：應(yīng)用題中的工程問(wèn)題往往就是這樣。教師要把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成容易的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步地完成一系列問(wèn)題，讓學(xué)生有階可上，有路可走。這樣學(xué)生做題時(shí)才有信心，才有積極性，才能主動(dòng)。

我們要打造“高效”的初中數(shù)學(xué)課堂，就要將“情境教學(xué)”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有這樣初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能豐富多彩。

編輯 趙飛飛