新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方式的思考

胡曉曉

摘 要：課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，在新課程改革下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革就成為新課程改革的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較乏味的活動過程，如何在這一過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合這幾年的教學(xué)心得，根據(jù)數(shù)學(xué)源于生活這一具體問題，把數(shù)學(xué)課變?yōu)樯钫n；通過探索、質(zhì)疑把數(shù)學(xué)課變成探索課；經(jīng)過合作交流，把數(shù)學(xué)課變成實(shí)踐課。

關(guān)鍵詞：教學(xué)新方式；生活課；探索課；實(shí)踐課

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們很多時候仍無法擺脫舊的教學(xué)觀念的束縛，仍在其中停滯不前，面對新課程改革的不斷深入開展，結(jié)合本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，談?wù)劯淖兘虒W(xué)方式的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識與設(shè)想。

一、源于生活，服務(wù)生活，變數(shù)學(xué)課為生活課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如果能將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊地結(jié)合在一起，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是食之無味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。

1.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)判斷能力

由于數(shù)學(xué)知識本身產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)判斷能力就要把數(shù)學(xué)知識同實(shí)際相聯(lián)系，良好判斷能力的建立能使學(xué)生會用數(shù)學(xué)知識理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題，并有意識地將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)建立起聯(lián)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.在應(yīng)用中提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力

教師應(yīng)該讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)觀點(diǎn)后，利用這些來認(rèn)識身邊的事物，解答一些生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一方面。

二、設(shè)置懸念，鋪設(shè)難點(diǎn)（臺階），變數(shù)學(xué)課為探索課

新課標(biāo)中指出：“動手實(shí)踐，自主探索，合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，實(shí)驗(yàn)教材注重數(shù)學(xué)問題的探索性，題材豐富多彩，形式多種多樣，解決問題多樣化。我想這些做法都有利于促進(jìn)學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生建立探索性學(xué)習(xí)方式，使課堂成為學(xué)生自主活動的舞臺。

1.鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，提出疑問

新的課程不需要“填鴨式”的教學(xué)方法，而更多的是啟發(fā)式的。“工工整整、規(guī)規(guī)矩矩”這種思想似乎不再適合新的教育思想。只要他們提問，不管提對還是問錯，我們教師都對學(xué)生這種勇敢的行為報以鼓勵和掌聲，這樣才能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。

2.努力給學(xué)生創(chuàng)造提問的空間和機(jī)會

在教學(xué)中，如果教師能保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，維護(hù)其自尊，激勵其信心，學(xué)生就能充分發(fā)揮其主體性。

3.教師要經(jīng)常教給學(xué)生提問的方法

很多孩子告訴我：老師，我覺得什么都懂啊，你讓我問什么去呀！這個時候，就需要我們教師利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度給出不同的“問題”，他們有了模仿的樣板，假以時日他們肯定能實(shí)現(xiàn)從沒問題到善于提問題的大轉(zhuǎn)變。

4.抓住時機(jī)，適時解答學(xué)生的提問

對他們的問題重視，就高興提出這樣那樣的問題。這個時候就需要我們教師找機(jī)會自己解答，讓學(xué)生去動腦筋想方設(shè)解決，或是老師進(jìn)行一點(diǎn)引導(dǎo)讓他自己解決，或是變一個人的問題為大家的問題，讓全班同學(xué)一起來探究、交流合作解答問題，凡此種種，解決問題的途徑不是唯一的，關(guān)鍵是教師應(yīng)很好地對學(xué)生的問題進(jìn)行有效的解答，已此形成良性循環(huán)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

三、互相交流合作，把數(shù)學(xué)課變成實(shí)踐課

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)源于實(shí)踐又回歸實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生主體性的原則，讓學(xué)生自己主動參與教學(xué)，達(dá)到師生互動在互動交流合作中學(xué)到新的知識。

1.交流合作

合作不僅是一種教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技能，對學(xué)生來說更重要的是一種生活態(tài)度，遇到問題主動去合作的意識。

2.活用游戲，學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué)

活潑好動永遠(yuǎn)是小學(xué)生的天性，應(yīng)充分利用孩子的這一天性，讓他們在活動中，在游戲中不知不覺地掌握了新的知識，鞏固舊的知識。教師應(yīng)該把一些教學(xué)內(nèi)容很好地融入游戲中，變抽象知識為形象活動，讓小學(xué)生在快樂開心中掌握知識。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，得將具體、枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。我們可以通過插圖給抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上美麗、有趣的畫面或場景，可以通過童話故事，給抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容加上動人的情節(jié)。我們還要有意創(chuàng)設(shè)新舊知識的矛盾，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們要有意利用具體事例，如不計(jì)算就能抽象出新的數(shù)學(xué)概念，以此來展示數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

新教材、新觀念必須有新方法、新策略，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，新一輪課程改革才能更好地實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

［1］李小航.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程教學(xué)改革研究［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

［2］趙秀引.用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)改革［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（2）.

編輯 溫雪蓮