淺談如何提高小學(xué)生的朗讀能力

高玲

摘 要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式不注重學(xué)生對知識的吸收情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日趨減少，教師可以綜合運用各種教學(xué)工具，通過朗讀訓(xùn)練加深對課文內(nèi)容的深入理解，從而發(fā)展語言，陶冶情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作水平。

關(guān)鍵詞：朗讀能力；多種手段；表現(xiàn)心理

在閱讀教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生的朗讀能力，下面結(jié)合我的教學(xué)實際，談幾點看法。

一、抓住學(xué)生的表現(xiàn)心理，激發(fā)朗讀興趣

閱讀為了什么？這是大多教師現(xiàn)在仍沒有弄清楚的問題，在閱讀過程中學(xué)生和教師處于什么樣的關(guān)系，教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生閱讀，學(xué)生應(yīng)該怎樣合理有效的閱讀，這些都是目前學(xué)生閱讀能力不高的原因。學(xué)生學(xué)了幾年的語文，沒有學(xué)會如何去閱讀，久而久之對語文產(chǎn)生了厭倦的心態(tài)，語文中存在大量需要理解鑒賞和評價的地方，學(xué)生的閱讀能力差，語文便好比天書一樣，學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒有，又怎能提高學(xué)習(xí)成績？現(xiàn)在，我們先來評選咱們班的小播音員，讓他每天早上領(lǐng)大家讀古詩。學(xué)生聽了，個個情緒高漲，朗讀的興趣一下子就來了。

二、運用多種手段，培養(yǎng)朗讀能力

1．示范導(dǎo)讀

語文教材中有韻文、詩歌、童話、故事，大多短小精美，充滿童趣，有利于學(xué)生練習(xí)朗讀。但課文中那么多生字，那么多句式，對小學(xué)生來說，有感情地朗讀還是有些困難?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保?，教學(xué)中教師可通過范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2．情境誘讀

小學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的朗讀方法只會使他們讀得口干舌燥，昏昏欲睡。教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀，在讀中鍛煉能力。

學(xué)生都是喜歡參與表演的，給他們創(chuàng)設(shè)一個情境，他們就會在情境中繪聲繪色地進(jìn)行表演，伴隨著的朗讀訓(xùn)練自然就會簡潔高效。例如，《太陽是大家的》是一首優(yōu)美的小詩，在指導(dǎo)朗讀第一自然段時，我先讓學(xué)生上臺表演踮起腳尖走路的樣子，然后讓他們讀讀這一段。我沒有說一句該怎樣讀的話，但學(xué)生都自覺地用輕柔的聲音讀。

3．評價促讀

卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！眱和焐矚g鼓勵和贊美。課堂上，教師一句親切、簡單的“你真棒”，再加上眼神中發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，定會像潤物的春雨滋潤學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生感受到器重和關(guān)切，體驗到成功的喜悅。朗讀教學(xué)中，教師要巧妙地將朗讀教學(xué)的目標(biāo)、意圖蘊含在評價中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得鼓勵的地方，充分肯定學(xué)生讀得好的地方，并巧妙地指出其不足與需要改進(jìn)的地方，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

例如，教學(xué)《爭吵》時，我要求學(xué)生用朗讀表現(xiàn)安利柯嫉妒克萊諦的心理。第一個學(xué)生讀得不夠好，我沒有生硬地批評，而是委婉地說：“你讀得很認(rèn)真，可我只看到了你一點點的羨慕，我感覺不到你嫉妒的心理?！钡诙€學(xué)生有點進(jìn)步，我這樣鼓勵：“哦，你讓我看到了你的內(nèi)心，我有點看到嫉妒了?！钡谌齻€學(xué)生讀得非常好，我表揚道：“哇，你真厲害，老師仿佛走進(jìn)了你的內(nèi)心世界。不過，你的成功有前兩位同學(xué)的一份功勞?。　边@位學(xué)生樂滋滋地笑了。

總之，我覺得學(xué)生的朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，必須常抓不懈，有耐心，有恒心，同時采取有效的訓(xùn)練方式，做到多方配合，學(xué)生的朗讀能力一定會提高。

編輯 溫雪蓮