高職班主任班級(jí)管理與素質(zhì)教育的有效融合探討

孫雪娟

摘 要：高職班主任的有效管理對(duì)于高職學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)有很重要的影響和作用。學(xué)生能夠很好地遵守日常的校規(guī)校紀(jì)，以及積極地參加學(xué)校各種教學(xué)活動(dòng)與班主任的日常管理和教育是分不開(kāi)的。高職教育階段是高職學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要階段，如何有效地將高職班主任的班級(jí)管理和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，值得大家去思考和探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；素質(zhì)教育；帶頭作用

國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校主要注重發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和技能培訓(xùn)，所以目前的很多高等職業(yè)院校的教育是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以及取得相關(guān)的專業(yè)技能資格證書(shū)為主要工作。作為國(guó)民教育的重要組成部分，高職教育必須在提升專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加注重對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)及綜合素質(zhì)能力的提高，只有這樣的高職人才，才能在未來(lái)的發(fā)展中發(fā)揮更大的價(jià)值和潛力。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育培養(yǎng)對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是目前高職院校所迫切需要改善的。高職院校為了培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和技能的高等素質(zhì)人才，需要擁有過(guò)硬的動(dòng)手技能，同時(shí)也要有一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢、有著很強(qiáng)責(zé)任心的人，不僅要嚴(yán)格遵守相關(guān)的制度，還要踏實(shí)肯干。當(dāng)前素質(zhì)教育的核心就是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。它是一種旨在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)發(fā)展能力的教育。目前很多高職院校忽略了對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生的專業(yè)技能較好，但相關(guān)的素質(zhì)教育不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)。這是目前高職院校需要迫切改革的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、如何通過(guò)班級(jí)管理有效地融合素質(zhì)教育

1.強(qiáng)化學(xué)生的自信心，加強(qiáng)溝通交流

作為高職院校的學(xué)生很多由于在之前的學(xué)校教育不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的教育，遭遇很多挫折后選擇了高職教育，在入校后，本身就存在一種自信心不足的情況。作為高職班主任應(yīng)該及時(shí)有效地通過(guò)班級(jí)管理，進(jìn)行一些班會(huì)溝通，和困難學(xué)生談話等手段，提升和改善學(xué)生的自信心不足等情況，盡快地讓學(xué)生振作起來(lái)。同時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行交流和溝通，給予學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和贊賞，讓學(xué)生樹(shù)立良好的自信心。另外，也要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生互幫互利，能夠建立融洽的班集體，這些對(duì)于素質(zhì)教育的培養(yǎng)和提升是很有作用的。

2.正確地引導(dǎo)學(xué)生，積極向上地去學(xué)習(xí)和工作

作為高職院校的學(xué)生，生源的質(zhì)量是有其特殊性的。針對(duì)這種情況的學(xué)生，要善于進(jìn)行溝通和處理。相對(duì)其他高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)不高，沒(méi)有很好的組織紀(jì)律性，自我約束感不強(qiáng)，不能很好地認(rèn)識(shí)到自己的情況。針對(duì)這種問(wèn)題，就需要高職班主任通過(guò)日常的管理和教育，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生積極向上地去學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)行班會(huì)教育和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到集體精神的重要性，逐步提升自己的組織紀(jì)律性和集體主義精神。

3.做好班主任的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用

偉大的思想家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！睆闹形覀兛梢钥闯隽己玫念I(lǐng)導(dǎo)帶頭作用具有很好的形象象征意義。只有更好地約束自己的行為形象，才能讓學(xué)生更好地去模仿和學(xué)習(xí)老師。同時(shí)作為學(xué)生的榜樣，只有高職班主任從自我抓起，不斷地拓展自己的知識(shí)層次，提升相關(guān)專業(yè)水平，才能在今后的教學(xué)管理中，更好地發(fā)揮其作用，更好地為高職教育服務(wù)。

綜上所述，只有在高職院校中更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，才能讓高職院校的畢業(yè)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。同時(shí)必須要正確把握和利用高職班主任的作用，通過(guò)班主任的班級(jí)管理和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，讓班主任作為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和目標(biāo)，這樣才能滿足社會(huì)對(duì)于實(shí)用性人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

劉金鳳.高職院校素質(zhì)教育中班主任的作用探索［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2010（14）:296.

編輯 溫雪蓮