創(chuàng)設(shè)積極情境 促進(jìn)有效教學(xué)

王立華

摘要：語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是不斷提高或者培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)積極的情境以及有效的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；有效性；學(xué)習(xí)氛圍；主動(dòng)性

語(yǔ)文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)，同時(shí)也是綻放老師教學(xué)激情的領(lǐng)域。教學(xué)藝術(shù)，是小學(xué)語(yǔ)文老師在自身創(chuàng)造力以及審美價(jià)值的基礎(chǔ)上的結(jié)晶，是長(zhǎng)期課堂教學(xué)實(shí)踐積累的教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)、技藝的理想境界。在課堂教學(xué)中，老師既是引導(dǎo)者，也是組織者，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，老師必須根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)特征，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境。通過(guò)應(yīng)用圖像、語(yǔ)言、音樂(lè)，從不同的角度與層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)想象與聯(lián)想；通過(guò)開(kāi)發(fā)小學(xué)生“情智”，給學(xué)生更多的靈感，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用潛在智慧，加強(qiáng)感悟深度，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，得到更好的教學(xué)效率。

例如：在《看不見(jiàn)的愛(ài)》中，文中描述的是一位母親用耐心和愛(ài)教會(huì)盲童用彈弓打玻璃瓶的事件，雖然是一件極其平凡的小事，但卻凝聚著非同一般、化不開(kāi)的母愛(ài)，文中語(yǔ)言平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的渲染，卻能深深打動(dòng)每一個(gè)讀者，感受母親的偉大。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)盲童的支持與信任，在對(duì)話(huà)閱讀中，應(yīng)該讓閱讀成為自行交流的形式，通過(guò)想象領(lǐng)悟與朗讀感悟，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在閱讀中仍學(xué)生醞釀、激發(fā)、升華、感受母親的信任與寬容，從而上升成對(duì)母親的尊敬。在這過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文中空白點(diǎn)，在寫(xiě)、說(shuō)、讀、想中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。通過(guò)提出：看不見(jiàn)的愛(ài)的理解以及深層次的含義這一問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入文本，為深層次地理解教材內(nèi)容做好鋪墊。這樣不僅學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，并且學(xué)得快樂(lè)、輕松。

二、打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文課堂教學(xué)作為師生互惠、互動(dòng)、共進(jìn)、共享的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須努力構(gòu)建民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的角度看世界，從而真正進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生相互尊敬、學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)解放自己的眼睛與手，和老師一起對(duì)話(huà)、學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)情境中，讓課堂更富有生命力。例如：在“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)中，部分學(xué)生會(huì)問(wèn)“崛”是什么意思，此時(shí)老師就可以讓學(xué)生通過(guò)小組交流、全班討論的方式學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師可以直接參與到小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自身見(jiàn)解，允許學(xué)生有誤，這樣才能讓學(xué)生個(gè)性得到體現(xiàn)、發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，在養(yǎng)成集體思考、團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)、發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，提高學(xué)生的探究能力

課堂作為學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，只有學(xué)生積極參與，才能保障持續(xù)性學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中，老師必須尊重學(xué)生個(gè)性與差異，在賞識(shí)教育的理念下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，同時(shí)這也是享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的個(gè)體，擁有不同的知識(shí)儲(chǔ)備、性格特征，所以接受、理解能力存在差異也是一件很正常的事情，為了讓這些學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中，老師除了要尊重學(xué)生差異，還必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)層次化教學(xué)和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。

教學(xué)藝術(shù)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與效果具有重要作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須充分利用教學(xué)情境，開(kāi)展有效的教學(xué)方式，從根本上提高教學(xué)成果。

編輯 溫雪蓮