淺談如何提高高職學(xué)生英語聽力

彭樂

摘 要：在教學(xué)英語的過程中，教師需要掌握一些基本技能，聽力是聽說讀寫中的第一項(xiàng)技能，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說大家是充分認(rèn)可的。對(duì)于高職學(xué)生，英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在進(jìn)入高校之前聽力練習(xí)也比較少。此外，學(xué)生對(duì)聽力技巧也是了解很少。提高聽力必須方法得當(dāng)，方法得當(dāng)才能迅速提高水平。從詞匯、語音、語感、語速和中英文化背景差異幾個(gè)方面對(duì)如何提高高職學(xué)生英語聽力進(jìn)行分析，目的是介紹一些提高學(xué)生聽力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：英語聽力；詞匯量；語音；語感；語速；文化差異

在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語聽力是非常重要的一點(diǎn)。在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中，對(duì)高職學(xué)生的聽力能力有著明確的規(guī)定：要求高職學(xué)生能聽懂一些簡單的內(nèi)容；理解所聽內(nèi)容的主旨或要點(diǎn)；理解所聽材料的背景、說話人之間的關(guān)系等。可是高職學(xué)生的英語現(xiàn)狀是水平比較差，有些學(xué)生來自中職學(xué)?；蚴侵袑?，經(jīng)過學(xué)習(xí)，他們的英語水平?jīng)]有明顯的提高，口語發(fā)音又很不準(zhǔn)確。另外，學(xué)生對(duì)聽力的練習(xí)和聽力技巧也是了解很少。如何提高英語此問題一直是廣大高職英語教學(xué)工作者努力解決的問題。如果我們找到解決聽力的方法，就可有的放矢。所以我結(jié)合這幾年的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生聽力的方法總結(jié)出以下五個(gè)方面。

一、應(yīng)該具有一定的詞匯量

聽力也是如此，詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切能力提高的基礎(chǔ)和根本，聽力自然也不例外。每一個(gè)語篇都是由句子組成，而單詞是組成句子的基本單位。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號(hào)一詞聯(lián)系起來，也就無法得知符號(hào)所代表的事物——意義。教學(xué)大綱規(guī)定，高職同學(xué)應(yīng)該具有2500個(gè)左右的詞匯量。但是高職同學(xué)的單詞量一般很少，而且單詞記憶得不很準(zhǔn)確，所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯的要求。有的同學(xué)聽不出介詞和副詞等弱讀的單詞，有的同學(xué)不知道英式英語和美式英語在詞匯上的區(qū)別，他們有時(shí)使用不同的詞來表達(dá)相同的意思，或使用相同的詞來表達(dá)不同的意思，如：“好”，英國用“good，well”，美國用“terrific”；另外，學(xué)生對(duì)個(gè)別形式相近的單詞容易記混，例如，angel（天使）和angle（角度），如果不知道基本的詞匯知識(shí)，詞匯量又很少，英語聽力訓(xùn)練是無法進(jìn)行的。

二、英語語音和漢語語音的差別

很多學(xué)生英語單詞讀音不準(zhǔn)確，在聽的過程中就不能正確識(shí)別相似單詞的發(fā)音，如：bad—bed，like—lake. 世界上有許多種不同的語言，但每一種語言都有自己的語法和句型特點(diǎn)，沒有任何兩種語言是相同的。所以我們應(yīng)從語音入手，找出英語和漢語的差異。

盡管英語單詞絕大多數(shù)的音節(jié)和漢語絕大多數(shù)的字都是由元音（聲母）和輔音（韻母）構(gòu)成，但英語中的輔音既可在元音之前，也可在元音之后，英語與漢語的這種差別，即輔音可在元音之后，給我們的英語學(xué)習(xí)者，無論是在發(fā)音上還是聽力上都造成了極大的障礙。因?yàn)檎Z音和聽力是相輔相成的。漢語拼音中的輔音ｂ、ｐ等，都含有元音［e］，英語中的輔音就是輔音，沒有元音［e］，有些高職學(xué)生把輔音結(jié)尾的英語單詞中的輔音，讀成漢語拼音中的聲母。例如，food［ｆｕ：ｄ］，讀成［ｆｕ：d?藜］。也就是說，對(duì)于第二語言是英語的我們，英語的語音、語調(diào)總是受漢語的影響。我們中國人在學(xué)漢語拼音時(shí)，不太注重舌位在口腔中的位置，不過當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語語音時(shí)，特別是元音的發(fā)音對(duì)舌位要求比較高，如果過于習(xí)慣漢語發(fā)音，這樣對(duì)４８個(gè)音標(biāo)的掌握又增加了難度。如不能準(zhǔn)確地把握音標(biāo)：音素，不能準(zhǔn)確地掌握音標(biāo)的讀音要領(lǐng)，就難以分辨音素，導(dǎo)致聽力錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)英語的人來說，分辨音素的能力是很重要的。英語的音素是構(gòu)成語音的最小單位，是語音的基礎(chǔ)，語音又是聽力的基礎(chǔ)。任何技能的獲得都離不開訓(xùn)練，如果訓(xùn)練得法，便會(huì)事半功倍。

三、語感

對(duì)于一種外語來說，大家都知道，好的語感是很重要的。如果你想要有好的語感，平時(shí)要多讀、多聽才能使語感慢慢培養(yǎng)起來。要想學(xué)好英語必須兩條腿走路，即精泛結(jié)合。泛讀是一種實(shí)踐，平時(shí)我們可以尋找一些適合自己閱讀水平的報(bào)紙和雜志，每天堅(jiān)持讀二十分鐘或半個(gè)小時(shí)，好的語感慢慢會(huì)培養(yǎng)起來。一個(gè)語感好的人聽到?jīng)]見過的句子，在許多情況下，特別是在有上下文的情況下，可立刻推斷出比較完整的句子，并且理解句子的意思?？墒钦Z感不好，上下文可能聽不懂，而是把所聽的內(nèi)容孤立起來，如果我們?cè)谝粋€(gè)句子中，有個(gè)別單詞聽不懂就放棄了對(duì)一個(gè)整句的理解，說明自己的語感還是需要多積累。語感不好的另一種現(xiàn)象是：句子完全聽得懂，但題做不對(duì),例如，有的同學(xué)看到fail就理解為失敗，其實(shí)在句子中，fail可以表示為未完成、沒有的意思。許多學(xué)生在做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，其關(guān)鍵之處在于學(xué)生不理解核心單詞的意思,在于語感,而非聽力本身的問題。因?yàn)閒ail在句中等于do not（沒有）。

四、語速

大家都知道當(dāng)聽句子和文章時(shí)，語速是很重要的?，F(xiàn)在是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，一個(gè)國家的前景如何，除基礎(chǔ)等因素外，關(guān)鍵取決于其發(fā)展速度。對(duì)于我們自己來說，語速越快，傳遞或接受的信息量就越大。語速快顯然是好事，但對(duì)學(xué)英語的學(xué)生來說，語速快，對(duì)聽力的影響極大，因?yàn)闈h語的語速與英語的語速相差甚大。漢語播音的語速原為１８０字/分，現(xiàn)為２００～２２０字/分。而標(biāo)準(zhǔn)的正常英語聽力語速，一般都超過220個(gè)音節(jié)，超過漢語播音速度。所以學(xué)生在聽力時(shí)，應(yīng)該練習(xí)一些慢速的英語聽力，可以結(jié)合時(shí)事新聞聽VOA慢速英語，這樣的練習(xí)聽習(xí)慣了以后，再慢慢轉(zhuǎn)到標(biāo)準(zhǔn)語速的聽力內(nèi)容。持之以恒，我們就能聽懂得越來越多的句子，聽力的興趣也會(huì)越來越強(qiáng)。

五、中英文化背景差異

如果你缺少一些必要的中英文化差異的知識(shí)，這對(duì)聽力理解將會(huì)是一個(gè)很大障礙。多數(shù)學(xué)生知識(shí)面狹窄，對(duì)英、美等國的歷史文化以及國內(nèi)外時(shí)事知之甚少。試題中包含的人物對(duì)話材料，由于缺乏背景知識(shí)的鋪墊、不了解中西方生活習(xí)慣的差異，導(dǎo)致理解偏差現(xiàn)象非常嚴(yán)重。日常生活中，我們常用“吃了嗎？”“上哪呢？”等等，這體現(xiàn)了人與人之間關(guān)系親切。西方人會(huì)把這種問話理解成為一種“盤問”，日常打招呼他們只說一聲“Hello”。另外，大家都知道西方人很在意個(gè)人隱私問題，而中國人見面喜歡問的家庭狀況，每個(gè)人的月薪等在英國人看來是很不禮貌的。我們應(yīng)該多談?wù)撽P(guān)于天氣等一些公共話題，例如，It is a fine day， isnt it？由于我們?nèi)粘?duì)語言的聽說能力注重得還是不夠，尤其是對(duì)某些詞句在具體語境中如何運(yùn)用仍沒有引起足夠的重視。故而在實(shí)際運(yùn)用中常常出現(xiàn)使用了一些無論是從語法角度來說還是從語言角度來說并沒什么問題的句子但卻與英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣不相符或是想當(dāng)然地套用一些母語的語言形式即通常所說的Chinese English，犯一些可笑的錯(cuò)誤。例如：對(duì)贊揚(yáng)和感謝的反應(yīng)中西方就有很大的不同。假如，你考試得了第一名，西方人會(huì)說：Congratulations,you did a good job.對(duì)于這樣的事情，咱們一般會(huì)說：Oh，no，just so so.因?yàn)橹t虛是中華名族的美德，我們說話一般比較客氣，而西方人如果聽到贊美，一般應(yīng)該回答：Thank you.

總之，對(duì)于在漢語語境中學(xué)英語的學(xué)生來說，影響聽力的因素有很多，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生聽力水平變得越來越重要。教師在從事教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生多聽之外，更要教會(huì)他們聽力的方法和技巧，另外，學(xué)生的個(gè)體差異也需要我們采用分層教學(xué)的方法。然而只要我們有信心、有毅力、講求方法，從本文所述的幾個(gè)方面入手，有的放矢地練習(xí)聽力，高職學(xué)生的聽力必定會(huì)產(chǎn)生飛躍和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍