小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索應(yīng)用

謝蘭花

摘 要：實(shí)踐與應(yīng)用作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個方面，主要是幫助學(xué)生更好地理解、掌握課堂知識，經(jīng)過自主探索和合作交流，更好地解決各類數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解題的能力，加深對數(shù)學(xué)各方面內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在新課程改革的理念下，教師應(yīng)更加清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動在整個數(shù)學(xué)教育中所處的地位及作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法；游戲教學(xué)法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴于模仿記憶。動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是老師備好教案，課堂上按教案逐一講解、板書，同學(xué)在下面作筆記，眼睛緊盯老師，思想不能開小差，不然會錯過老師所講內(nèi)容。這種教學(xué)方法較節(jié)省時(shí)間，對于反應(yīng)敏銳、注意力集中的孩子來說效率很高，但對于那些好動、精力不集中的孩子來說，很容易遺漏知識，課堂上聽不懂、學(xué)不會，直接影響了學(xué)生課下作業(yè)的完成，如果學(xué)生平時(shí)再不主動詢問老師、同學(xué)，長期下去，勢必會造成知識點(diǎn)掌握不好、練習(xí)題不會做，更會欠缺綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，最終影響數(shù)學(xué)的整體成績。那么如何才能根據(jù)孩子們的特點(diǎn)充分利用課堂上僅有的時(shí)間，讓盡可能多的學(xué)生都能聽懂、學(xué)會當(dāng)堂的知識呢？在此總結(jié)、探索一些課堂上能充分調(diào)動學(xué)生積極性、學(xué)生較感興趣的教學(xué)實(shí)踐方法。

一、情境教學(xué)法

什么是情境教學(xué)？就是在課堂上組織學(xué)生利用現(xiàn)有的環(huán)境，對提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、研究，進(jìn)而達(dá)到學(xué)懂知識并牢牢掌握的目的。例如，在學(xué)習(xí)米、分米、厘米等長度單位時(shí)，這種抽象的說法學(xué)生一般不容易理解，老師可組織學(xué)生觀察桌面、粉筆盒、橡皮等實(shí)物，讓同學(xué)回答所看到物體的長度，從而將抽象的概念轉(zhuǎn)化為較形象的實(shí)物，便于學(xué)生記憶，以后遇有標(biāo)長度單位的題目時(shí)，可以很自然地聯(lián)想到實(shí)物。再如，在教完長方形、正方形面積之后有一道題目，量一量教室的長和寬，并算出面積，在沒有事先給孩子們準(zhǔn)備測量工具的情況下，讓大家先想一想用什么工具來測量我們的教室。這時(shí)可讓學(xué)生分組討論，看看哪個小組想到的方法最多、最好。有學(xué)生說把直尺接起來，也有的說先量好一張桌子的長度，再把桌子當(dāng)尺子，有的說我們伸開手臂量一量，然后量有幾手臂，更有學(xué)生說我知道自己的身高，躺下來試試有幾個人那么長，弄得大家哄堂大笑，等他們笑停，老師就問，除了這些，你們仔細(xì)觀察一下，有沒有更方便的、更簡單的方法呢？聽了老師的話，學(xué)生又有了新發(fā)現(xiàn)，可以利用墻磚或地磚，他們的規(guī)格是一樣的，只要量出一塊，數(shù)出有幾塊就可以知道長和寬了，這種方法讓學(xué)生都情不自禁地鼓起掌來，實(shí)踐時(shí)又發(fā)現(xiàn)有半塊的，還要量出，教室的哪一面墻數(shù)起來比較方便等等。這樣的課堂生動有趣，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生精力集中，學(xué)到的知識不容易忘記。

二、實(shí)物教學(xué)法

所謂實(shí)物教學(xué)法就是拿常見的物體做道具，讓學(xué)生直觀地看到，從而達(dá)到學(xué)習(xí)某種知識的目的。比如，在講長方形、正方形、圓等圖形的周長及面積時(shí)，可以拿幾根較軟的鐵絲，讓學(xué)生自己動手折成不同的形狀，再告訴學(xué)生周長指什么，面積指什么，一目了然，學(xué)生自然會對周長、面積有了清楚的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各圖形的周長及面積，自然會事半功倍。在折圖形的過程中，有的學(xué)生用相同長度的鐵絲折出了正方形、長方形、圓形，驚喜地發(fā)現(xiàn)了各圖形面積的關(guān)系，這為以后解此種知識的綜合題打下了良好的基礎(chǔ)。利用各種物體做課堂教學(xué)的道具，形象生動，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

二、游戲教學(xué)法

做游戲是每個學(xué)生都喜歡的事情，如果利用游戲讓學(xué)生學(xué)到知識，那一定會引起學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)生，他們的機(jī)體正處在成長發(fā)育的階段，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣， 比如，在練習(xí)退位減法時(shí)，可讓同桌學(xué)生結(jié)對子，拿寫好數(shù)字的紙片，互相抽取進(jìn)行計(jì)算，看看誰算對的多，在這種競賽形式游戲下，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，玩兒起來也很認(rèn)真，掌握起來也就更快了。

這種游戲教學(xué)法也可以用到日常生活中，比如，在帶孩子們?nèi)ビ瓮鏁r(shí)，讓他們計(jì)算如何購買景點(diǎn)門票更劃算，是買成人票、學(xué)生票還是買團(tuán)體票，劃船時(shí)是買三人船票還是買兩人船票，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的奧妙，在不知不覺中提高了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

總之，各種教學(xué)實(shí)踐方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不同的作用，我們要在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，教師要調(diào)整好自己的角色，從學(xué)生的需要出發(fā)，從生活中的問題出發(fā)，為學(xué)生提供主動探索、發(fā)現(xiàn)的空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與、主動探究，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，更好地掌握所學(xué)知識，并將所學(xué)知識融會貫通,提高綜合運(yùn)用能力，從而全面提高數(shù)學(xué)成績。

編輯 李建軍