試論初中英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入

嚴(yán)易芬

摘 要：“良好的開端是成功的一半?！苯Y(jié)合教學(xué)實踐感悟，以“意義”“方法”及“原則”三個方面為切入點，試就初中英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入進(jìn)行研究與討論。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效導(dǎo)入；意義；方法；原則

“良好的開端是成功的一半?！弊鳛檎n堂教學(xué)首要環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，對于整節(jié)課的教學(xué)效率以及質(zhì)量都有著非常關(guān)鍵的影響意義與作用?？墒牵糠钟⒄Z教育工作者在日常的教學(xué)實踐中卻總是由于這樣那樣的原因未對課堂導(dǎo)入予以高度的肯定與重視，致使英語課堂氛圍死氣沉沉、缺乏活力，教學(xué)效果與質(zhì)量也大打折扣。

一、初中英語課堂有效導(dǎo)入的意義與作用

所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在展開新的知識點與內(nèi)容講解之前，引導(dǎo)學(xué)生有效集中注意力以及學(xué)習(xí)思維，從而確保他們得以迅速且有效地融入具體學(xué)習(xí)之中的教學(xué)活動，是整個教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。教育實踐表明，良好的課堂導(dǎo)入不僅能有效安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、最大限度上點燃他們思維智慧的火花，而且更重要的是能促使學(xué)生積極、主動且自覺地參與到英語課堂學(xué)習(xí)的具體活動之中。因此，新穎、有效的課堂導(dǎo)入無疑能為初中英語課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于收獲高效率、高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、初中英語課堂有效導(dǎo)入的具體方法

1.討論式導(dǎo)入法

討論式導(dǎo)入，顧名思義，是指教師在上課伊始向?qū)W生提供特定的話題與范圍，促使學(xué)生以小組討論的形式對此展開分析與討論，并以此為契機(jī)，巧妙點明學(xué)習(xí)主題的一種課堂導(dǎo)入方式。討論式導(dǎo)入的最大優(yōu)勢在于能在短時間內(nèi)迅速激活學(xué)生的思維，促使他們在積極昂揚的情緒下盡快進(jìn)入應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)“I love to go by airplane.”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生設(shè)定“交通工具優(yōu)勢、劣勢大PK”的話題，鼓勵他們自由結(jié)合成小組，并同小組的其他成員一起針對各種交通工具的優(yōu)勢與弊端展開充分的討論與辨析。如此，教師在聽取學(xué)生討論結(jié)果與獨特意見的過程中便可巧妙地將其帶入到“I love to go by airplane.”這節(jié)內(nèi)容之中，從而將討論式導(dǎo)入的作用發(fā)揮到極致。

2.背景知識導(dǎo)入法

英語與漢語作為兩種截然不同的語言，其背后蘊含著東西方文化的巨大差異。初中階段學(xué)生的社會閱歷及生活實際經(jīng)驗相對來說較為匱乏，這就為他們英語知識的學(xué)習(xí)與深入研究帶來了較大的困難與挑戰(zhàn)，也在一定程度上制約了他們英語學(xué)習(xí)的實際效果與質(zhì)量。

因此，針對這種情況，教師可以在英語課堂伊始，向?qū)W生講解或闡述一些與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的背景知識，以此在開闊學(xué)生視野、激發(fā)其探究興趣的同時，巧妙地將學(xué)生帶入相關(guān)背景所營造的特殊情景之中，從而在順利實現(xiàn)新課導(dǎo)入的同時確保學(xué)生對新知識、新內(nèi)容形成足夠深刻的認(rèn)識與理解。

例如，在講“I like country music.”這節(jié)內(nèi)容之前，教師可以向?qū)W生講解country music（鄉(xiāng)村音樂）的發(fā)展歷史、具體流派、音樂風(fēng)格以及鄉(xiāng)村音樂的代表性人物；學(xué)習(xí)“I like playing soccer.”時，教師則可以向?qū)W生講解足球與美式橄欖球、澳式足球的共同點與具體區(qū)別……相信，這些新穎、有趣的內(nèi)容必定能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，從而確保他們在順利實施課堂導(dǎo)入的同時有效提高自身的英語修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

3.多媒體導(dǎo)入法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教輔設(shè)備被廣泛運用到英語教學(xué)活動之中。多媒體教輔設(shè)備集視像、音頻與文字于一體，更具直觀形象、立體生動、新鮮有趣的特點，因此，自推廣與普及以來，便受到了教師與學(xué)生的熱烈歡迎與追捧。

鑒于多媒體教輔設(shè)備的這一特點，初中英語教育工作者可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對其進(jìn)行充分的運用，以此在打破時空限制、為學(xué)生提供豐富多彩、絢爛多姿英語學(xué)習(xí)資源的同時，最大限度上調(diào)動他們的視覺、聽覺等多種感覺器官，從而在大大誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)其思維智慧的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)英語新內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入。

三、初中英語課堂有效導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

初中英語課堂有效導(dǎo)入的方式、方法眾多，并不僅僅局限在我所列舉的此種形式之上。但無論采取何種課堂導(dǎo)入方法，判斷其有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是：是否真正起到了安定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、最大限度上點燃他們思維智慧的火花，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動且自覺地參與到英語課堂學(xué)習(xí)的具體活動之中的效果與作用。

為此，要想確保課堂導(dǎo)入的有效性，初中英語教師必須明確遵循以下原則：

1.課堂導(dǎo)入必須簡潔明快，以3~5分鐘為佳，盡量避免導(dǎo)入時間過長，影響后面的教學(xué)進(jìn)度；

2.課堂導(dǎo)入必須充分契合具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況以及初中學(xué)生的主觀心理、行為特征，避免脫離實際、單純?yōu)椤皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”的形式主義；

3.避免“重課堂導(dǎo)入”輕視“教學(xué)過程”這一極端的出現(xiàn)，避免出現(xiàn)本末倒置、舍本求末的尷尬教學(xué)狀況。

以上僅為筆者個人關(guān)于初中英語課堂有效導(dǎo)入的粗淺認(rèn)識與感悟，才疏學(xué)淺，不當(dāng)之處還望教學(xué)同仁能及時指正，以此促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳傳光．初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略［J］.山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報，2012（4）．

［2］侯麗娟．論初中英語課堂導(dǎo)入的原則、方法和技巧［J］.考試周刊，2012（7）：31．

編輯 李建軍