讓英語(yǔ)教學(xué)更有效

張桂芳

摘 要：怎樣讓學(xué)生輕松愉快地掌握好英語(yǔ)，是英語(yǔ)教師夢(mèng)寐以求想要解決的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，有些許感想，以期與大家共勉。

關(guān)鍵詞：備教案；測(cè)試；情境；分層教學(xué)

一、備好教案上講臺(tái)，做到有的放矢

在教學(xué)中，備好課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)；備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性，備課充分，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此，在上課前，我不僅備教材、備學(xué)生，還要備教法，在上課時(shí)一定要設(shè)法讓學(xué)生投入，不讓其分心，讓他們感覺(jué)我是其中一員和他們同甘共苦，寬松課堂環(huán)境，寓教于樂(lè)，教學(xué)親切自然，難易適中照顧全面，很自然地吸引住學(xué)生，常有學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)我的英語(yǔ)課，是在快樂(lè)中接受知識(shí)，易懂，易鞏固。

二、一周一測(cè)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏

學(xué)英語(yǔ)四要素：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這四會(huì)能力對(duì)掌握一門(mén)外語(yǔ)非常重要，但在這四會(huì)能力的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得還得每周一測(cè)，檢測(cè)學(xué)生到底領(lǐng)會(huì)了多少。我多年來(lái)都是帶兩個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。每班每周測(cè)試一次，每次測(cè)試完及時(shí)批閱，做好批卷記錄，而且在卷面上還留下批語(yǔ)，做得好的同學(xué)用英語(yǔ)寫(xiě)上：Excellent和Good字樣，做得不好的同學(xué)寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)加油，爭(zhēng)取下一次有所進(jìn)步，有不懂的地方可以隨時(shí)和我研討等等，每次考完后及時(shí)批改、及時(shí)評(píng)講、及時(shí)和同學(xué)們交流，我真的感覺(jué)到事半功倍。在課余時(shí)間對(duì)幾個(gè)層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差。把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間，所以我常常利用課余時(shí)間抓詞匯和句型教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生記憶單詞、句型的能力，強(qiáng)調(diào)備好課文，做到死中求活、活中求靈活運(yùn)用，叫學(xué)生在課余時(shí)間用英語(yǔ)對(duì)話，寫(xiě)日記，寫(xiě)信等等，還鼓勵(lì)他們看看英語(yǔ)小說(shuō)。

三、構(gòu)建逼真情境，讓教學(xué)情景交融

有的學(xué)生開(kāi)口因?yàn)楹π撸械囊驗(yàn)樽杂X(jué)相貌不太出眾，有的畏難而不愿開(kāi)口或不敢大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，這是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大通病，也是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，不大膽開(kāi)口不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，記憶不牢，聽(tīng)力下降，交流不暢，還會(huì)成為“啞巴”“聾子”，無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更談不上積極參與教學(xué)活動(dòng)，為了攻克這一難關(guān)，我要求學(xué)生看我口型，聽(tīng)我發(fā)音，跟我模仿，不厭其煩地泛讀、帶讀并讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀，開(kāi)展一些朗讀比賽、會(huì)話比賽，有時(shí)候運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫埃膭?lì)學(xué)生開(kāi)口交流，效果良好，我還在四班舉行了一次用英語(yǔ)描述你所喜愛(ài)的人或動(dòng)物，學(xué)生那個(gè)熱情勁兒讓我感動(dòng)了好久，當(dāng)一名老師真好。

四、推行因材施教，分層教學(xué)

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果教師只注重好學(xué)生的教學(xué)，那么差生就會(huì)越來(lái)越多，教學(xué)就取不到好的效果，所以我就利用抓倆頭促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言的平衡，和諧發(fā)展。我接帶六班的英語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，汪x同學(xué)上學(xué)期期末考了23分，還有很多同學(xué)不及格，雖說(shuō)是剛提起來(lái)的火箭班，但我并沒(méi)有感受到這一點(diǎn)，壓力很大，前景不容樂(lè)觀，沒(méi)有辦法，說(shuō)了也沒(méi)有人同情你，只好硬著頭皮干，有苦水自己咽下去。我就把這個(gè)班的學(xué)生分成三組，一組是培養(yǎng)尖子，給他們提出不同的要求，硬性地完成我特加的“食量”，定期檢查，讓他們踮起腳就能夠著，提高學(xué)習(xí)能力。二組是希望學(xué)好，無(wú)奈基礎(chǔ)不好，對(duì)這組同學(xué)我就集體輔導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)；三組是雙差型，基礎(chǔ)差，毅力又差，對(duì)這組同學(xué)降低要求，我進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)，別人是背，他們是很流利地讀，聽(tīng)寫(xiě)單詞寫(xiě)對(duì)大部分就大加表?yè)P(yáng)，上課時(shí)經(jīng)常提一些他們能夠應(yīng)答的問(wèn)題，再加以鼓勵(lì)，滿滿的自信心起來(lái)啦，跟他們上課我也輕松多啦，更有趣的是為了調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，我有時(shí)候來(lái)個(gè)PK，誰(shuí)也不甘落后。因此，英語(yǔ)呈大幅度上升，記得剛接手時(shí)，一次考試只有三人過(guò)百分，十幾人不及格，后來(lái)只有不到十人不過(guò)百分，因材施教、分層教學(xué)很有成效。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，成就感是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心最根本的還是源于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，課堂上正確運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要比批評(píng)指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)層次不同的同學(xué)提問(wèn)采取不同的難度系數(shù)，回答正確要表?yè)P(yáng)，回答不正確要鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)習(xí)好的同學(xué)再接再厲，爭(zhēng)做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)感到老師在認(rèn)可自己，沒(méi)有放棄自己，他們就會(huì)樹(shù)立不甘落后的信心，更加勤奮地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

付出就有收獲，我不僅讓自己的心靈得到了升華，而且讓學(xué)生有了一個(gè)很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。我也獲得了很多榮譽(yù)，市級(jí)優(yōu)秀教師，教學(xué)能手，三八勞動(dòng)模范等等，所輔導(dǎo)的學(xué)生也得了很多獎(jiǎng)勵(lì)，多次獲得國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)，一二三等獎(jiǎng)，在黃岡市三科年賽中，英語(yǔ)單科多次獲得一等和二等獎(jiǎng)，所寫(xiě)論文也獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信，付出就會(huì)有收獲，我要利用自身的英語(yǔ)魅力，激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供與之發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的方法和能力。

編輯 李建軍