高中語文教學(xué)方法優(yōu)化策略探討

左慧

摘 要：在高中教學(xué)中，語文是一門最基礎(chǔ)的科目，具有獨特的人文特征，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面起著重要作用，但現(xiàn)代的高中語文教學(xué)模式仍相對落后，教學(xué)方法仍沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂枯燥無味，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)意識，無法做到高效的教學(xué)課堂。隨著我國教育體系的改革，對高中語文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化研究，提出高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)策略；教學(xué)模式；優(yōu)化改進(jìn)研究高中語文教學(xué)方法主要從教學(xué)模式和創(chuàng)新手段入手，開展語文教學(xué)的實踐活動過程中，對影響語文教學(xué)的局限性進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特征，制定出優(yōu)化初中語文教學(xué)的策略方案，強(qiáng)化初中語文課堂學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)需求

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重要的語文教學(xué)目的，但語文教學(xué)在不同的時期應(yīng)該有不同的教育模式，現(xiàn)代的高中語文教學(xué)中仍沿用著許多傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，要知道，單調(diào)的教學(xué)方案漸漸隨著時代的發(fā)展要求而被淘汰，在現(xiàn)代的語文教學(xué)方式中，教師如果不注重課堂互動，以單向灌輸教導(dǎo)為主，在課堂上簡單地分析問題是不能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。這種學(xué)習(xí)模式不僅影響了師生之間必要的情感交流和思想交流，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生依賴于套題的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)形成一定答題模式時，學(xué)生會懶于思考，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析問題的能力，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相悖。

教師要對高中語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，就應(yīng)該注重課堂互動的學(xué)習(xí)氛圍，明確學(xué)生的主體地位，要使學(xué)生具備靈活的思維能力，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，可以在課堂上形成積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對高中語文教學(xué)的改進(jìn)需求體現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)上，例如，教師開展豐富的語文課外活動，讓學(xué)生掌握教學(xué)知識點的同時，提高自身的創(chuàng)新應(yīng)用能力，學(xué)生可以靈活地應(yīng)對一些與社會生活相關(guān)聯(lián)的“語文問題”，例如，生活中的一些廣告語言創(chuàng)意設(shè)計，文案策劃等需要靈活應(yīng)用語文知識的活動，創(chuàng)新性教學(xué)課堂具有靈活性和鍛煉性，注重讓學(xué)生內(nèi)化知識要求，通過自主整理知識點，可以鍛煉邏輯思維能力。

優(yōu)化初中語文教學(xué)策略，必須實行創(chuàng)新性的教學(xué)方案，讓學(xué)生內(nèi)化知識點，對知識系統(tǒng)有較好的整理能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中鍛煉語言組織能力和邏輯思維能力，形成問題意識后提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富認(rèn)知。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著積極投入的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要不斷對教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新研究，優(yōu)化高中語文教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，通過教學(xué)實踐達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。

二、優(yōu)化高中語文教學(xué)策略的研究

在高中語文課堂教學(xué)中，許多教師考慮到高考的因素，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，偏向于應(yīng)對考試的教學(xué)模式，重視科學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)對學(xué)生的整理知識能力有一定幫助作用。但一味注重考試題型，對學(xué)生的思維能力有很大的限制作用，不利用學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，優(yōu)化高中語文教學(xué)需對教學(xué)策略進(jìn)行客觀研究。下文提出幾點對創(chuàng)新化教學(xué)課堂的研究建議。

1.創(chuàng)新性教學(xué)課堂研究

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對教學(xué)課堂高效性的實施，教師在對創(chuàng)新性教學(xué)課堂研究的同時，可以考慮實施分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師在課前針對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，將班里學(xué)生分為數(shù)個小組，布置好問題，學(xué)生在課前針對某一話題進(jìn)行討論，小組內(nèi)部同學(xué)相互學(xué)習(xí)，在不斷溝通的交流合作中提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對課堂提問進(jìn)行預(yù)前學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容能有個大致的了解，對知識有一定把握，在課堂開展的同時可以主動參與。學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，對自身能力的培養(yǎng)有很大的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高學(xué)習(xí)的自主性。靈活借用情景題材的創(chuàng)新課堂教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，啟發(fā)學(xué)生自主意識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)合實際的創(chuàng)新課堂教育，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于現(xiàn)代社會的教學(xué)要求來說，高校的創(chuàng)新課堂才能算是培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的有效方式。

2.注重以生為本的教學(xué)理念，提高學(xué)生的參與熱情

高中語文課堂上貫徹落實以生為本的教學(xué)理念，應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)模式的同時要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上進(jìn)行自主體驗，才能最大限度地吸收到新的知識。教師也必須提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，形成一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)知識體系，通過靈活應(yīng)用知識使教學(xué)課堂具備生動性和趣味性，例如，教師可以針對某一話題進(jìn)行改良式的提問，讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高在課堂上提問的幾率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

教師要針對學(xué)生本人的語文學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，提問不同程度的學(xué)生，要用不同難度的問題使學(xué)生能有所應(yīng)答，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，從而鍛煉邏輯思維能力。

三、語文教學(xué)模式的優(yōu)化實踐

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)模式也在進(jìn)行極大的變革，新課標(biāo)便倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的主體性和自主性。高中語文教學(xué)，具有一定的局限性，因為學(xué)生面臨著高考，要對考試題型有一定的掌握，而高考題型中也有許多創(chuàng)新性的題目，例如，語言探究題就要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識，再利用正確掌握的解答方法，才能做出滿意的答案。教師要考慮到教學(xué)對象的特點，使課堂教學(xué)創(chuàng)新生動化，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下文將對高中語文課堂教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)化實踐進(jìn)行簡要論述。

1.實行語文的創(chuàng)新課堂

心理學(xué)的研究表明，富有求知欲的學(xué)生能夠更好地體味知識的魅力，在投入研究的過程中也是一個高效學(xué)習(xí)的過程，而具有良好氛圍的創(chuàng)新課堂能夠高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要營造輕松的教學(xué)氛圍，要使學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受教育，發(fā)揮學(xué)生的潛能，不斷對教育課程進(jìn)行創(chuàng)新改革。在課堂提問的時候，教師要針對不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，及時通過觀察不同學(xué)生存在的差異設(shè)計一定的問題，及時改正設(shè)計方案，從而實現(xiàn)高效創(chuàng)新的教學(xué)課堂。

2.情景教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

興趣是學(xué)生最好的老師，課堂教學(xué)中要應(yīng)用創(chuàng)新性的情境進(jìn)行創(chuàng)新化的課堂教學(xué)。淘汰過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如，可以聯(lián)系實際場景，讓學(xué)生運用語言技巧進(jìn)行對話等，加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，教師還可以將文學(xué)知識融入教學(xué)情景中，讓學(xué)生更好地理解語言的使用場景。

教師的引導(dǎo)作用還可以體現(xiàn)在個人情感上，注重師生之間的溝通交流，要考慮到學(xué)生存在差異是必然的，教師要關(guān)注每個學(xué)生的身心發(fā)展，讓每個學(xué)生都能夠享受學(xué)習(xí)。

對高中語文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化策略探究，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，通過各種方法引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和邏輯思維能力，使他們不僅學(xué)到課本基本知識，還能富有創(chuàng)新意識和積極思考的能力。

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編輯 楊兆東