讓廢舊材料在幼兒園活動中找到用武之地

管文婷

【摘要】“人以之為敝屣，我以之為珠貝”，生活中的一些廢舊材料如果處理得當(dāng)，完全可以變廢為寶，應(yīng)用到幼兒園的各類活動中來，本文即從廢舊材料的收集開始談起，敘述了材料的收集、整理及在提升幼兒表現(xiàn)水平、動腦能力等方面發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料；幼兒園；活動

目前國家與政府對于環(huán)境保護的教育特別重視，一直強調(diào)環(huán)境保護工作是最基本的國家政策及發(fā)展戰(zhàn)略。用啟迪幼兒利用廢舊物品進行創(chuàng)造性活動的辦法，則可以讓孩子在幼兒時期就能懂得環(huán)保意識，變廢為寶，從而形成節(jié)約物品的良好習(xí)慣，并且可以使幼兒在活動過程中增強想象力與創(chuàng)造性，讓其動腦能力與表現(xiàn)水平得到同步提升。

一、利用家庭多方收集廢舊材料

我們可以把各個家庭的分散資源優(yōu)勢利用起來，廣泛收集各種不同類型的廢舊材料，讓這些廢舊材料成為幼兒園活動中的有用之物。首先，各位幼兒園教師可以從自身做起，從生活中做起，在平素即注意收集身邊可資利用的廢舊材料，例如各類果盒、飲料瓶，沒用的布條、硬紙片等。其次，教師也可以和家長聯(lián)動，把家長的能力與教師的能力結(jié)合在一起，讓家長與幼兒共同把廢舊且可以變廢為寶的材料找出來，為了避免家長出現(xiàn)太多顧慮，獲得家長真正的心理支持，教師可以先行動手，把自己已經(jīng)收集到的廢舊材料制成成品，布置到班級的墻壁上、角落里，或者直接運用到幼兒園活動中去，并通過家長會等途徑使家長有機會接觸這些成品，同時向其宣傳環(huán)境保護從孩子做起的意義。當(dāng)家長真正理解了這樣做的效果與意義之后，他們就可以更加積極地投入到材料收集工作中來，這一過程對幼兒的教育意義是很強的，最起碼也能夠使幼兒在自理、自利得到樂趣，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。接下來，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，將幼兒園準備進行的活動和家長進行溝通，讓家長準備與幼兒在所有材料中抽取與活動有關(guān)的材料，或者是直接與孩子制作玩具，這一過程中，幼兒得到的不僅是樂趣，而且還可以體味親子互動中的濃濃情感。

二、根據(jù)活動目的準備材料

因為各個活動的主題并不完全相同，所以每次需要的廢舊材料也有一定差別，為了防止幼兒隨意地把材料帶到幼兒園來而造成時間與精力的浪費，教師在開展各項活動之前均應(yīng)與幼兒（有時可以包括幼兒家長）一起討論：我們要做什么活動？我們要做哪些游戲？這些活動和游戲需要什么玩具？我們用什么材料來做玩具等。之后和幼兒討論怎么樣分別處理這些材料，使之能夠更有效利用。最好是可以在教室中安排一個位置放置收集箱，和幼兒一起給收集箱制作易懂的標(biāo)記，使不同的材料分開放置，便于整理。當(dāng)幼兒把這些自主制作的標(biāo)記貼到收集箱上以后，再處理材料就會很自覺地做到分門別類了。比如當(dāng)某個收集箱上貼有飲料瓶的標(biāo)記時，就說明該位置不能再放置布片、紙片一類的材料。孩子們明白了這一道理，就在無形中鍛煉了歸類能力。當(dāng)教師與幼兒共同分類處理廢舊材料以后，我們要把準備利用的材料進行消毒殺菌處理，為接下來的主題活動順利開展奠定充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、廢舊材料參與活動下的幼兒能力提升

1.妙用廢舊材料，增強幼兒動腦能力。各種類型的廢舊材料既可以應(yīng)用在藝術(shù)活動、健康活動之中，也可以在幼兒喜歡的區(qū)域活動、主題活動中得到應(yīng)用。比如當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒參與到主題活動“汽車叭叭叭”前，教師通過網(wǎng)絡(luò)媒體給家長發(fā)送信息，讓家長與孩子一起進行廢舊材料的改造，使廢舊材料有變?yōu)楦鞣N類型交通工具的可能性，幼兒體驗到了腦手共用的快樂；家長和幼兒共同制作的交通工具模型被帶到教室中來，教師帶領(lǐng)幼兒再做進一步的活動，大家在彼此不同模型的對比過程中，體驗到了交流的快樂。再比如中班所進行的紙制模型活動中，幼兒在家長的幫助下收集了數(shù)量不少的舊報紙，教師帶領(lǐng)學(xué)生把這些舊報紙撕碎、浸泡，然后教師將報紙碎屑打爛，并摻入膠水。幼兒便可以利用這種紙漿材料隨心所欲地制作不同造型，造型完成并曬干之后，孩子們很喜歡，喜歡的原因一方面是因為玩具本身，另一方面則是動腦與動手過程的美好印象。

2.精制廢舊材料，引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)能力。讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境建設(shè)中來也是完全可以施行的方案，有些幼兒園占地面積不大、裝潢也不十分精美，可就是具有藝術(shù)與人文的魅力，這是環(huán)境布置的功勞，其中一部分就要歸功于廢舊材料的利用。在廢舊材料妝點幼兒園環(huán)境的過程中，幼兒的表現(xiàn)能力同時得到了增強。比如制作動物列車，用大小相同的紙箱，打開洞門，再繪制動物頭像后進行拼搭，將其置于幼兒園門口，孩子們隨時可以玩，參與率特別高。再比如在各種規(guī)格的紙箱上進行創(chuàng)意繪畫，然后由孩子把這些繪畫作品任意組合，也能夠起到童趣盎然的效果。像這些藝術(shù)性的構(gòu)思還有很多，一些在別人眼里沒有利用價值的廢舊材料，在幼兒園中完全可以變?yōu)閷氊?，教師如果善加利用，引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)能力的目標(biāo)是完全可以達成的。

幼兒是國家的未來、民族的希望，而將廢舊材料同幼兒活動結(jié)合起來，其現(xiàn)實意義是十分深遠的。經(jīng)過十余年來的分析實踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，廢舊材料已經(jīng)得到了足夠的重視，它在幼兒活動中發(fā)揮的功能與價值也得到了充分肯定。然而，實際操作中還有一定的問題，今后需要我們做的是利用更好的途徑與方法，使幼兒的家庭成員、幼兒園的更多活動都能參與到環(huán)保教育陣線中來，讓孩子從中受到更多教益。

【參考文獻】

[1]許健.廢舊材料在園本美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].華人時刊（校長），2012，06，15～18.

[2]傅冰麗.廢舊資源在幼兒園手工制作中的開發(fā)運用[J].才智，2012，02，25～26.

[3]普艷杰.淺談區(qū)角活動中材料的選擇和利用[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2013，10，08～10.