在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

馮 亮

隨著素質(zhì)教育的日漸深入，廣大教育工作者都認識到一個人的意志品質(zhì)在學(xué)習(xí)、活動和成長過程中起到關(guān)鍵作用，特別是在面臨逆境時，它更起來決定作用。但是，由于現(xiàn)在都是獨生子女，孩子們的心理問題不斷增多，而抑制了薄弱幾乎成了心理素質(zhì)差的代名詞。一次測試課上，筆者發(fā)現(xiàn)竟有80%的學(xué)生放棄了原本會解答的思考題。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的，而有一點是可以肯定的，那就是現(xiàn)在的孩子沒有經(jīng)受逆境的磨練，做事缺乏恒心和毅力。一旦他們遇到逆境或碰到困難，便束手無策，只想求救他人?？梢?，意志力薄弱，耐挫力差，已經(jīng)成為健全心理素質(zhì)的一大缺陷。

數(shù)學(xué)本身是反映符號的數(shù)量關(guān)系和空間形式。它與語文等學(xué)科相比，自然是抽象的、枯燥的、缺乏情感內(nèi)容的。理解數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題要經(jīng)歷復(fù)雜的心理過程，是一種難而進、多方試探、百折不回的意志行為，才能克服一個個困難。勇于克服困難的意志行為和堅強的毅力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。正如愛因斯坦所說的那樣“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要?！闭驗槿绱?，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，我們必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。

一、良好的意志品質(zhì)始于明確的目的性

“偉大的目的產(chǎn)生偉大毅力”，我們可以不定期地在課堂上抽出5分鐘，有意識地通過生動形象的思想教育，加強學(xué)生目的性教育。榜樣的力量是無窮的，可用古今數(shù)學(xué)家、科學(xué)家獻身科學(xué)的志向和堅忍不拔終始成功的事跡去影響學(xué)生，如阿基米德、焦耳、居里夫人等，也可用學(xué)生中的榜樣來教育學(xué)生，讓學(xué)生看得見、學(xué)得著，效果會更佳。當(dāng)然，這里避免說教式的教育。有力明確的目的，學(xué)生在解決難題時就會充滿信心，拒絕老師和家長過早地啟發(fā)，抑制別種活動或游戲的干擾和誘惑，啃題不舍，不達目的決不罷休。

二、在探索數(shù)學(xué)知識的奧秘中鍛煉意志

“已知是新知的基礎(chǔ)，新知又是已知的深化和發(fā)展”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展規(guī)律，也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中形成與發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的規(guī)律。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點和兒童的認識規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過操作和直觀，啟發(fā)兒童揭示數(shù)、形的本質(zhì)特征，引導(dǎo)兒童從已知推出未知，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的積極性，并在探索中鍛煉學(xué)生的意志。例如在教圓周率時，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑長度有關(guān)系，而周長和直徑之間究竟有什么關(guān)系呢？此時，教師告訴學(xué)生早在1500年前，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之經(jīng)過多次反復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)了周長與直徑之間的關(guān)系，并計算出當(dāng)時世界上最精確的值。學(xué)生聽了老師的介紹，非常想探索其中的奧秘。這個時候，老師再要求學(xué)生做滾動測量實驗，測出每個圓的周長。做這個實驗時，學(xué)生非常認真，毫不馬虎。這一實驗過程充分激發(fā)了學(xué)生探索圓周率的積極性，學(xué)生意志的堅定性得到培養(yǎng)。

在探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中，只有讓學(xué)生摸著石頭過河，才能鍛煉他們的意志。對于新舊知識距離比較近的知識，要讓學(xué)生獨立探索；對于新舊知識距離比較遠的知識，教師也只能是鋪路架橋；對于一些通過直觀揭示出來的新知，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭露出本質(zhì)特征；對于需學(xué)生探索的知識，教師要創(chuàng)造出一個奇、新、異、疑、趣、美的情境，使學(xué)生覺得每一次探索都像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，增添探索數(shù)學(xué)奧秘后的樂趣。

三、在攀登多層次知識臺階中磨練意志

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是按照由淺入深、由易到難、循序漸進、螺旋上升的原則編排的，知識呈多層次階梯形。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的多層次和學(xué)生認識水平的多層次決定了在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用多層次教學(xué)的方法。多層次教學(xué)主要有以下三方面。

1.講授的多層次。教師在講授數(shù)學(xué)知識時，既要講得富于啟發(fā)性，又要盡量講得深入淺出，形象生動、通俗易懂。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實際，設(shè)計一系列由具體到抽象，由易到難，體現(xiàn)知識和思維層次的問題，供不同層次的學(xué)生思考。還要注意誘導(dǎo)差生爬“慢坡”，多給中差生思考發(fā)言的機遇，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感，使他們的意志變得堅強。

2.練習(xí)的多層次。多層次練習(xí)應(yīng)具有系列性和結(jié)構(gòu)性。一是按照由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的順序設(shè)計系列練習(xí)。二是按照知識的橫向聯(lián)系設(shè)計結(jié)構(gòu)性題組練習(xí)。練習(xí)題的序列是由標(biāo)準(zhǔn)到變式，由基本到發(fā)展，由典型到一般，由單一到綜合，使不同水平的學(xué)生在多層次練習(xí)中前進。

3.考試的多層次?？荚噷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和意志的刺激最為強烈，考試命題既要有基本題，也要有發(fā)展題。這樣，既可使中差生看到自己取得的成績，另一方面也使優(yōu)等生看到自己的不足，促使每個人不斷地攀登。

四、在成功與失敗的較量中磨練意志

人類需要成功，小學(xué)生需要成功的感情更為強烈。讓學(xué)生有成功感，一方面要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和能力去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和法則，另一方面，在學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的過程中，也要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，不可能一帆風(fēng)順。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)注重“挫折教育”。故意設(shè)置一些困難、矛盾讓學(xué)生自己去克服解決。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的道路不可鋪得太平坦，階梯距離不可太短，要允許學(xué)生失敗，要讓學(xué)生在跌跌爬爬中前進，在克服困難中取得成功。這樣，就能在學(xué)生獲取知識取得成功的過程中培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅韌品質(zhì)。

在今天這個充滿競爭、充滿逆境的市場經(jīng)濟時代，誰能積極進取，誰就能取得成功；誰經(jīng)不住困難的考驗，對遠大目標(biāo)望而卻步，誰便一事無成。因此，一個人耐挫力、堅韌性、抑制性等意志品質(zhì)的養(yǎng)成顯得很重要。為使我們的學(xué)生將來成為積極進取、不折不扣、善于超越逆境的攀登者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與各科教學(xué)一道，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。