小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)

鞠文龍

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平，還能夠拓寬學(xué)生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進學(xué)生健康成長。那么我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生樂于讀書。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點，我利用時機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的閱讀，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。而且一有空就帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館，把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在我的影響下，我們班的學(xué)生早已行動起來，勁頭十足地讀起來。我經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用現(xiàn)身說法激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強烈意向。

二、營造課外閱讀的良好氛圍

一個喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀首先要保持學(xué)生的熱情，保護學(xué)生的興趣；其次是我們給學(xué)生的書是否具有足夠的魅力；最后才是方法和技巧。那么能讓學(xué)生的閱讀之火越燒越旺的，應(yīng)該就是氛圍了，俗話說：眾人拾柴火焰高！對于閱讀氛圍的營造我們嘗試了一些做法，如：

1.班級讀書會。主要的做法是先引導(dǎo)學(xué)生用一段時間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個集中的時間由學(xué)生和老師以及家長共同對作品進行自由的討論，其間也可展出一些學(xué)生的讀后感或其他作品。

2.挑戰(zhàn)性閱讀。為生活和命運而閱讀，是一個很誘人的閱讀理念。如果我們的學(xué)生能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀會變得很光明?！疤魬?zhàn)性閱讀”正是基于這樣的思考的一種課外閱讀指導(dǎo)方式。首先要在生活中引導(dǎo)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)“挑戰(zhàn)”，這種挑戰(zhàn)的任務(wù)是需要學(xué)生去補充知識的或經(jīng)驗的空白的，那么，閱讀就形成了。

3.影視主題活動。利用影視作品營造閱讀氛圍是一個比較有效的辦法?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《西游記》、《水滸傳》，還有動畫片《寶蓮燈》、《海底總動員》等，學(xué)生都會特別喜愛。看電影電視對閱讀興趣很有幫助，如果能和熱映中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。

三、尊重學(xué)生課外閱讀的獨特體驗

1.允許存在閱讀體驗的差異。閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的學(xué)生與文本之間的一種對話和互動。這種對話受到學(xué)生的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，有時候這種差異會很大。例如，在《哈利波特》中有的學(xué)生讀到的是智慧，有的學(xué)生讀到的是魔法，有的學(xué)生讀到的是友情，有的孩子讀到的是正義……

2.允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異。學(xué)生通過課外閱讀會產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對閱讀內(nèi)容的體驗和感悟中獲得的。例如，閱讀了《哈利波特》以后，有的學(xué)生喜歡手持小棒指指點點，有的學(xué)生變得喜歡沉思，有的學(xué)生會聚在一起熱烈的交談書中的情結(jié)，發(fā)表自己的看法……這一切都是學(xué)生閱讀后的興奮溢于言表，激情真實流露，沖動難于自抑的表現(xiàn)。學(xué)生都做過“過家家”的游戲，這不也是他們閱讀了生活這本大書以后的一種表現(xiàn)嗎？

四、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣

在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，我十分注重指導(dǎo)學(xué)生形成并保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)，使學(xué)生逐步把課外閱讀當成自己生活的一個重要內(nèi)容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。

1.組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動。教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗，極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。讀書方法有：選讀法；精讀法；速讀法；摘錄批注法等。

2.密切配合使學(xué)生堅持讀書。我建立了與家長的聯(lián)系，互相配合，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。我和家長經(jīng)常打電話聯(lián)系，了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

3.嚴格要求，持之以恒。課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。其次我堅持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣的形成，進而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

只有引領(lǐng)學(xué)生積極主動地飛到浩瀚的書海里去遨游，才能去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔，享受其無窮的樂趣！