論高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

王煜 周文龍

摘要：在信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為各行各業(yè)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，為進(jìn)一步提高“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率，確?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)和推廣工作的有效落實(shí)，是改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要基于教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義，對(duì)其建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)策略進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);資源庫(kù)建設(shè);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：TP181 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）33-0059-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中資源庫(kù)的建設(shè)意義

伴隨新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，為深化高職教育教學(xué)改革，通過(guò)建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為后期教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，是國(guó)家教育部門做出的重要戰(zhàn)略改革。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，目前來(lái)看在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)廣泛應(yīng)用的新產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，“復(fù)合型”人才成為目前社會(huì)發(fā)展所需的主要人才，而傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的實(shí)施，在很大程度上不僅難以確保教學(xué)工作的有效落實(shí)，此外再加之區(qū)域發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域難以部分教育機(jī)構(gòu)難以緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較為傳統(tǒng)、單一，人才培育質(zhì)量也由此受到了影響。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作的開(kāi)展，從某方面而言不僅符合當(dāng)前《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》中“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的要求，與此同時(shí)在一定程度上它還在實(shí)現(xiàn)了資源共享，依據(jù)共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性，對(duì)于某些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，教育丁作者可通過(guò)使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，為各項(xiàng)教學(xué)工作的有效開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)，此外以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體的共享型、數(shù)字型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，在不斷提高高職院校教育信息化發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，基于統(tǒng)一化的教學(xué)資源和素材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，由此從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，加快“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)進(jìn)程。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)的基本概述

伴隨現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作時(shí)教育信息化建設(shè)的重中之重，為滿足《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011- 2020年）》中的相關(guān)要求，促進(jìn)教育改革創(chuàng)新和教育公正公平，在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，教育機(jī)構(gòu)不僅需秉承著多元化建設(shè)理念，與此同時(shí)還要確保如下建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成：

其一，建設(shè)一體化的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，數(shù)字化教學(xué)資源是資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)主體，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)是資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)載體，至于資源數(shù)據(jù)庫(kù)的核心，則是課程數(shù)字化教學(xué)資源。從某方面而言，只有確保各項(xiàng)建設(shè)工作的有效落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)集人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證、社會(huì)服務(wù)于一體的教學(xué)資源庫(kù);

其二，建設(shè)優(yōu)質(zhì)化的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。在當(dāng)前資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，其建設(shè)目標(biāo)之一是建設(shè)優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源庫(kù)，從某方面而言優(yōu)質(zhì)化的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)可通過(guò)借助當(dāng)前現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，通過(guò)為學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)服務(wù)，以此在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高人才培育質(zhì)量;

其三，建設(shè)共享化的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享是數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的核心目標(biāo)，由此在統(tǒng)一化教學(xué)資源和素材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，改善經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域教學(xué)現(xiàn)狀，因此建設(shè)共享化的專業(yè)數(shù)字化建設(shè)資源也是現(xiàn)階段資源庫(kù)建設(shè)的主要目標(biāo)之一，由此在不斷提高教育工作者教學(xué)能力和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上達(dá)成預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)。

3 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中資源庫(kù)在建設(shè)時(shí)，為確保預(yù)期建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成以及建設(shè)效益的最大化發(fā)揮，作為建設(shè)的主要人員，教育工作者不僅需秉承著“以引領(lǐng)性與普適性相結(jié)合，建設(shè)全面、先進(jìn)、實(shí)用、開(kāi)放、持續(xù)更新的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)方針，還要以高職學(xué)歷教育模塊中的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和職業(yè)技能認(rèn)證為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為目的，加快資源庫(kù)的建設(shè)和完善。但從某方面而言專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)并非是資料的堆砌，而是教學(xué)資源的優(yōu)化和統(tǒng)籌，具體而言其建設(shè)內(nèi)容主要包括：

3.1 專業(yè)資源

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中資源庫(kù)建設(shè)時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作的規(guī)范合理性，對(duì)于后期資源庫(kù)的實(shí)踐意義具有重要影響，尤其對(duì)于高職院校而言，作為技能型人才培育的主要場(chǎng)所，在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，確保專業(yè)資源建設(shè)工作的有效落實(shí)現(xiàn)已迫在眉睫。據(jù)調(diào)查專業(yè)資源主要包括專業(yè)就業(yè)崗位、職業(yè)崗位能力、人才培養(yǎng)方案庫(kù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，具體而言在專業(yè)資源應(yīng)用過(guò)程中，為確保應(yīng)用效益的最大化發(fā)揮，確保專業(yè)資源建設(shè)的有效性和合理性，高職院校在進(jìn)行建設(shè)時(shí)需加強(qiáng)與行業(yè)的緊密聯(lián)系，在全面了解當(dāng)前市場(chǎng)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀的同時(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位進(jìn)行合理規(guī)劃，由此在全面剖析人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上完善和修改教學(xué)資源，進(jìn)而在保證人才培養(yǎng)規(guī)范性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求。

3.2 核心課程資源

在專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，除了要確保專業(yè)資源建設(shè)工作的規(guī)范合理性，高職院校數(shù)字化專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)工作人員還要提高對(duì)核心課程資源建設(shè)的重視。如果說(shuō)專業(yè)資源是高職院校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，那么核心課程資源就是當(dāng)前學(xué)生的重要資源，具體而言不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、方式方法和學(xué)習(xí)路徑，此外還囊括教學(xué)整體安排、項(xiàng)目案例以及網(wǎng)絡(luò)課件等。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育教學(xué)理念不斷推進(jìn)的教育時(shí)代背景下，課程作為專業(yè)教學(xué)改革的基本單位，核心課程資源建設(shè)工作的開(kāi)展從某方面而言，是現(xiàn)階段教育資源庫(kù)建設(shè)的重中之重。通常來(lái)講，作為高職院校教學(xué)的講解群體，由主講教師、企業(yè)兼職教師和企業(yè)專家組成的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，自身專業(yè)水平的高低，對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量具有決定性影響，為此要想確保預(yù)期建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，在進(jìn)行核心課程資源建設(shè)過(guò)程中，需對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行合理化安排，由此不斷地優(yōu)化和完善資源庫(kù)。

3.3 實(shí)訓(xùn)資源

專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)資源（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、課程設(shè)計(jì)庫(kù)和畢業(yè)設(shè)計(jì)庫(kù)）也是重要內(nèi)容之一，在當(dāng)前多元化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，伴隨企業(yè)的規(guī)?；投嘣l(fā)展，“復(fù)合型人才”是現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在人才培育過(guò)程中，為確保培訓(xùn)作業(yè)的科學(xué)性、合理性和有效性，在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，將實(shí)訓(xùn)資源納入其中也是十分必要的，即通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)庫(kù)，綜合考慮實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)中的關(guān)鍵要素，通過(guò)合理分配和調(diào)整不同類型資源，是實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

3.4 企業(yè)資源

經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，企業(yè)資源也是現(xiàn)階段教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容，具體而言囊括的內(nèi)容有企業(yè)案例、案例開(kāi)發(fā)背景、功能說(shuō)明、應(yīng)用情況等。在進(jìn)行資源統(tǒng)籌過(guò)程中，為確保企業(yè)資源應(yīng)用效益的最大化發(fā)揮，在應(yīng)用過(guò)程中教育機(jī)構(gòu)需通過(guò)統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)和管理文檔庫(kù)（案例可行性報(bào)告、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)），落實(shí)好相關(guān)服務(wù)政策和需求，由此在為學(xué)生提供個(gè)性化、專業(yè)化學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定良好基礎(chǔ)。

4 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略的基本概述

4.1 不斷優(yōu)化和完善教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)戰(zhàn)略

為從根本上確保建設(shè)工作的有效落實(shí)，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)戰(zhàn)略現(xiàn)已迫在眉睫。在當(dāng)前資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，高職院校需站在更高層面去審視和處理建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，由此在確保資源庫(kù)可開(kāi)發(fā)性和可拓展性的同時(shí)，為預(yù)期建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成奠定良好基礎(chǔ)，為此制定科學(xué)完善的資源庫(kù)建設(shè)戰(zhàn)略，從某方面而言不僅確保了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的規(guī)范性、系統(tǒng)性和有效性，與此同時(shí)為后期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展也提供了重要戰(zhàn)略指導(dǎo)，具體而言在資源庫(kù)建設(shè)戰(zhàn)略制定過(guò)程中，教育機(jī)構(gòu)需做好如下工作：

1）資源庫(kù)建設(shè)需突出適應(yīng)性

在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，為確保預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，確保資源庫(kù)應(yīng)用效益的最大化發(fā)揮，教育機(jī)構(gòu)在制定建設(shè)戰(zhàn)略時(shí)，需綜合考慮當(dāng)前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，在形成高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性資源和基本平臺(tái)的同時(shí)，確保資源庫(kù)的適應(yīng)性。

2）構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)共同開(kāi)發(fā)的建設(shè)資源庫(kù)體系

在當(dāng)前資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，為確保建設(shè)的規(guī)范性、合理性，教育機(jī)構(gòu)還需加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的合作交流，通過(guò)面向企業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)和建設(shè)資源庫(kù)體系，由此滿足高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求。

3）建立完善的反饋路徑和評(píng)定機(jī)制

目前來(lái)看在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，為確保各項(xiàng)建設(shè)工作的有效落實(shí)，建立完善的反饋路徑和評(píng)定機(jī)制也是十分必要的，從某方面而言反饋路徑和評(píng)定機(jī)制的建立不僅有助于幫助教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的合理化應(yīng)用，此外還能使其了解在應(yīng)用過(guò)程中存在的不足，由此在明確未來(lái)發(fā)展方向的同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

4.2 不斷整合和完善技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)素材和資源

在當(dāng)前信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，確保資源數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用效益的最大化發(fā)揮，不斷整合和完善技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)素材和資源也是十分必要的。就目前來(lái)看技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)素材和資源種類較多，系統(tǒng)地進(jìn)行素材和資源的整合、加工和整理，由此在不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)，使其變得更加立體和豐富，由此在將資源庫(kù)中素材和資源進(jìn)行深層次加工與整理的同時(shí)，為立體化、交叉式的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)功能性和可利用性的全面提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外在進(jìn)行技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)素材和資源整合完善的過(guò)程中，為確保整合完善作業(yè)的規(guī)范性，高職院校需在擴(kuò)寬素材、資源的獲取渠道和收集方式的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)整合新路徑的探索。

4.3 不斷提升教育資源庫(kù)的資源共享功能

經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作的開(kāi)展，在很大程度上受國(guó)家項(xiàng)目的影響，為此要想從根本上提高資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和效率，確保國(guó)家項(xiàng)目建設(shè)工作的有效落實(shí)是十分必要的。但縱觀在當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，由于其尚未進(jìn)入常態(tài)化，影響力與預(yù)期影響目標(biāo)之間始終存在一定差距，有效整合專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是當(dāng)前各高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)提供無(wú)界化服務(wù)建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

4.4 對(duì)“微課”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整

“微課”教學(xué)內(nèi)容的吸引力對(duì)于課程整體教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要影響，而為從根本上有效地解決傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)問(wèn)題，提高教育教學(xué)效益，對(duì)“微課”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，也是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向。具體而言就是在素質(zhì)教育教學(xué)時(shí)代背景下，教育工作者需根據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，從他們自身的興趣度出發(fā)，豐富教育教學(xué)資源，即一方面教育工作者需選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成短小、精悍、沖擊力強(qiáng)的教育微視頻、微動(dòng)畫(huà)，在帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊的基礎(chǔ)上，也為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主制作短視頻，以此在確保學(xué)生自身主體作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，最終為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，伴隨素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷完善和推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，在一定程度上不僅能更好地促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，此外在提高教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力和服務(wù)社會(huì)能力等方面發(fā)揮了重要作用，確保職業(yè)信息化教育工作的有效落實(shí)，是當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的重中之重，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享，也是現(xiàn)階段改善目前教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高專業(yè)教育質(zhì)量的重要渠道。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

作者簡(jiǎn)介：王煜（1982-），男，江西樟樹(shù)人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。