中學(xué)英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)淺談

張波

摘要：探究性課堂就是以探究為主的課堂教學(xué)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)利于探究的教學(xué)情境，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、收集、處理信息的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討關(guān)于初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語(yǔ)；探究性課堂

一、探究性課堂簡(jiǎn)介

1.探究性課堂的涵義

探究性課堂，又可稱之為探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等一系列的探索活動(dòng)，獲取知識(shí)、發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力的過程。

探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性和開放性。目前，我國(guó)多數(shù)初中英語(yǔ)教學(xué)仍然采用填鴨式教學(xué)方式，老師在講臺(tái)上按照課本內(nèi)容授課，學(xué)生聽講、記筆記、課后背誦復(fù)習(xí)，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，淪為應(yīng)試教育的奴隸。因此，呼喚探究性課堂對(duì)于改善初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀具有十分重要的意義。

2.探究性課堂的特點(diǎn)

第一，互助性。初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的授課方式，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，小組成員之間互幫互助，共同進(jìn)步。每個(gè)小組都是一個(gè)小的集體，小組與小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而在比對(duì)中不斷學(xué)習(xí)和改善，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

第二，自主性。初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過小組成員之間的相互討論和學(xué)習(xí)，擬定出最佳方案。在此過程中，老師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)角色，學(xué)生的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好地鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主思考問題的能力。

第三，發(fā)展性。初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)為學(xué)生充分展現(xiàn)自我提供了很好的平臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生都有平等表達(dá)自我意見的機(jī)會(huì)，并在相互討論和學(xué)習(xí)中深化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)開展探究性課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開展探究性課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有十分重要的意義：

1.初中英語(yǔ)探究性課堂的開展有利于培養(yǎng)合作精神

既然是合作學(xué)習(xí)，必然是兩個(gè)人以上，在合作過程中會(huì)涉及到溝通交流的問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力無(wú)疑是非常重要的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，合作意識(shí)淡薄，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.初中英語(yǔ)探究性課堂的開展有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代化社會(huì)所需的人才是具有創(chuàng)新精神的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。探究性學(xué)習(xí)采用的是異質(zhì)分組方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、視野范圍、學(xué)習(xí)能力等都會(huì)有所不同，具有不同知識(shí)面的學(xué)生在討論合作學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生新視角，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.初中英語(yǔ)探究性課堂的開展有利于培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神

傳統(tǒng)的教育方式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的局面，探究式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生

變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己解決問題的過程即是學(xué)生積極主動(dòng)地探究問題的過程。經(jīng)過學(xué)生之間的合作談?wù)摮鰜?lái)的結(jié)論容易給學(xué)生留下更加深刻的印象。

三、如何有效的實(shí)施初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是最好的老師，探究式學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于探究問題的興趣，進(jìn)而在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的深入思考。

比如，像風(fēng)靡一時(shí)的《新概念英語(yǔ)》無(wú)疑是公認(rèn)的好文章，在英語(yǔ)課堂上拿出部分時(shí)間閱讀和背誦這類文章，效果遠(yuǎn)比講枯燥的語(yǔ)法要好的多。將英文歌中的句子用到語(yǔ)法教學(xué)中會(huì)收到不錯(cuò)的效果，比如，在講解do/does/did+動(dòng)詞原形表示加強(qiáng)語(yǔ)氣這一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用電影《泰坦尼克號(hào)》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信這心將永恒）。在學(xué)習(xí)Where is it？句型的教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師可以把語(yǔ)法編成做游戲的形式，把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品放在教室里不同的地方，然后邊問Where is it？讓學(xué)生去找。學(xué)生找到了說出具體的地點(diǎn)：It is behind the door，并且把找到的東西作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給學(xué)生，這樣既激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.確定探究課題

初中英語(yǔ)教材繁雜，要選取適當(dāng)?shù)恼n題進(jìn)行探究，才能夠發(fā)揮出探究式學(xué)習(xí)的最大功效。選擇探究課題，就是要選取那些能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的問題進(jìn)行分析討論，通過對(duì)一個(gè)問題的深層次探究學(xué)習(xí)整合整體思路，形成對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的橫向整合和縱向整合。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一篇為“She said help others changed her life”文章時(shí)，可以設(shè)定以下探究性課題：“Have you ever helped others in trouble？ Why did you help them？ What can you do to help them？ Whats your feelings？”，這樣，一堂英語(yǔ)課演變?yōu)橐粓?chǎng)討論課，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活中我們應(yīng)該怎樣幫助別人，并讓學(xué)生將自己的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又引發(fā)了學(xué)生關(guān)于生活的深層次思考。只有確定的探究課題具有探究?jī)r(jià)值，才能夠起到事半功倍的效果。

3.給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

作為一名初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該以積極正面的評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中勇于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

需要注意的是，初中學(xué)生不管在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還是能力方面都存在著一定的不足，這就需要教師要在探究過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)朝著預(yù)期方向發(fā)展。尤其是英語(yǔ)后進(jìn)生的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪怕取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，也要適當(dāng)?shù)墓_表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)那些自信心不足的學(xué)生更要給予必要的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，探究式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。隨著素質(zhì)教育觀念的深入和發(fā)展，探究式課堂教學(xué)會(huì)在實(shí)踐過程中不斷得到完善，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖彩萍. 談初中英語(yǔ)探究性教學(xué)[J]，中外教學(xué)研究，2013（04）

[2] 何程. 基于初中英語(yǔ)開放型教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的探究 [J]，考試周刊，2013（64）

（作者單位：遼寧本溪市明山區(qū)高臺(tái)子學(xué)校 117000）