排球教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用分析

楊德榮

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校體育部，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

體育教學(xué)最根本的目的就是通過培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣來強(qiáng)健體魄。各類體育教學(xué)模式的本源都旨在更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。針對(duì)排球運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的規(guī)律與特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，如何優(yōu)化組合，選擇與運(yùn)用合理的教學(xué)模式是體育工作者必須思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

1 體育教學(xué)模式簡介

體育指的是一項(xiàng)以身體活動(dòng)為主要手段的教育活動(dòng)。體育教學(xué)貫穿小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)教育過程，由師生共同參與，通過向?qū)W生傳授體育技能、體育技術(shù)、體育知識(shí)來增強(qiáng)他們的體質(zhì)并培養(yǎng)他們的個(gè)人意志及道德品質(zhì)［1］。

體育教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)程序和活動(dòng)結(jié)構(gòu)，是一種理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式［2］。它包括3個(gè)基本要素，分別是相應(yīng)的教法體系、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、教學(xué)指導(dǎo)思想，它們集中體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的直觀性和可操作性、穩(wěn)定性、理論性。

體育教學(xué)模式多種多樣，可以根據(jù)教學(xué)規(guī)律或者教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，也可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)或者課程特點(diǎn)進(jìn)行分類。不同的教學(xué)模式對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的影響也不盡相同，要想獲得良好的教學(xué)效果就要合理選擇教學(xué)模式。如要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以采用“快樂體育教學(xué)模式”，重視知識(shí)傳授可以選擇“系統(tǒng)教學(xué)模式”或“掌握教學(xué)模式”，想讓學(xué)生積極參與體育相關(guān)活動(dòng)可以采用“合作競爭教學(xué)模式”。體育教學(xué)模式的分類詳見表1。

表1 體育教學(xué)模式分類

2 排球教學(xué)

2.1 教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1 內(nèi)容單調(diào)陳舊

目前，排球教學(xué)普遍重視專業(yè)技能知識(shí)的傳授，忽略對(duì)個(gè)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)［3］，而且教學(xué)內(nèi)容的狹窄單一，教材使用周期過長，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2.1.2 方法手段滯后

隨著科技和時(shí)代的發(fā)展，高?；酒占傲硕嗝襟w教室以輔助教學(xué)，但仍有部分教師在排球理論教學(xué)中還停留在用粉筆在黑板上畫圖、寫字的階段，缺乏直觀性和趣味性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也影響了知識(shí)傳授的效果。

2.1.3 評(píng)價(jià)片面

排球教學(xué)活動(dòng)本該是學(xué)生展示自我、盡情發(fā)揮的過程，應(yīng)該是扣人心弦、充滿懸念的。而“技評(píng)”和“達(dá)標(biāo)”等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的局限，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了一定的限制［4］。

2.2 發(fā)展思考

2.2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視全面發(fā)展

“競技”和“育人”相輔相成，缺一不可。如若只重視“競技”，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在排球教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的競技體育觀念，將軟排球、沙灘排球等娛樂性排球在條件允許的情況下引進(jìn)排球教學(xué)課程中，通過增強(qiáng)趣味性、娛樂性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要“厚德博學(xué)”，把科學(xué)教育和人文教育相融合，充分發(fā)揮排球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、集體主義觀念、適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)方面的重要作用，讓學(xué)生在豐富自身科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

2.2.2 拓寬教學(xué)方法，健全評(píng)價(jià)體系

以往的排球教學(xué)更注重單一的技能訓(xùn)練和身體訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生的情感、個(gè)性、意志等心理素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，所以選擇的教學(xué)方法比較單一。教學(xué)方法各有所長，可以根據(jù)教學(xué)過程的階段性、教學(xué)對(duì)象的差異性、教學(xué)內(nèi)容的多面性，將多種教學(xué)方法搭配組合使用，拓寬適應(yīng)面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化［5］。排球教學(xué)中，應(yīng)圍繞學(xué)生素質(zhì)的提高、發(fā)展，形成科學(xué)合理的監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在內(nèi)容上，應(yīng)改變在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中以“技評(píng)”和“達(dá)標(biāo)”為主的模式，形成綜合性評(píng)價(jià)，即以個(gè)性發(fā)展、綜合能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等為中心，變注重結(jié)果評(píng)價(jià)為注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。在方法上，做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、個(gè)人技能與其在集體中的發(fā)揮相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合。

3 教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用

3.1 遵循的原則

3.1.1 科學(xué)性

教師的教學(xué)觀念通過教學(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，教學(xué)模式在教師教學(xué)觀念的支配下才能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的效用。在排球教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式的選擇也是至關(guān)重要的。選擇了某種體育教學(xué)模式，不代表教師按照其提供的相關(guān)策略和流程進(jìn)行教學(xué)就能獲得良好的教學(xué)效果。體育教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)科學(xué)、新穎，對(duì)體育教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用也應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理。

3.1.2 針對(duì)性

每一種體育教學(xué)模式都具有特定的功能和鮮明的主題，都有確定的目標(biāo)和最佳的適用范圍。如若不具備該體育教學(xué)模式所需的相關(guān)條件或超出了其適用范圍，必定難以獲得良好的教學(xué)效果。在排球教學(xué)過程中，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、場地設(shè)施條件、學(xué)生特征、自身能力和風(fēng)格等，選擇合適的體育教學(xué)模式。

3.1.3 整體性

在排球教學(xué)過程中，既要透徹了解各種教學(xué)模式的原理，又要切實(shí)掌握其程序步驟的操作方法，相互配合、取長補(bǔ)短，發(fā)揮多種模式綜合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)的目標(biāo)。

3.1.4 創(chuàng)新性

教學(xué)模式大多是對(duì)以往教學(xué)活動(dòng)中有效經(jīng)驗(yàn)的概括和升華。體育教學(xué)要借鑒各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合體育學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，加以調(diào)整和創(chuàng)新，使之更適合教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.2 實(shí)現(xiàn)途徑

3.2.1 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在排球的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師要根據(jù)學(xué)生身體、心理的差異，為其安排不同強(qiáng)度的排球活動(dòng)內(nèi)容，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.2 考慮學(xué)生的智力特點(diǎn)

學(xué)生智力主要是由實(shí)踐性能力、分析性能力、創(chuàng)造性能力組合構(gòu)成。在排球教學(xué)實(shí)踐中，教師要了解學(xué)生的智力特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生樹立成功信念。在這一過程中，要合理把握教學(xué)目標(biāo)的制定，制定的教學(xué)目標(biāo)既不能太低也不能太高，要讓學(xué)生有希望實(shí)現(xiàn)，也要讓學(xué)生必須通過一定努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，并且各個(gè)目標(biāo)之間要緊密銜接，讓學(xué)生不斷突破自我，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

3.2.3 創(chuàng)造學(xué)生自我表現(xiàn)的條件

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的排球?qū)W習(xí)并掌握了一定的技能后，教師在排球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)［6］。得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，學(xué)生的自信心可以大大提高，并且可以起到示范作用，激勵(lì)更多學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，快樂學(xué)習(xí)。在排球教學(xué)過程中還可以組織比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽過程中感受到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，了解、熟知競賽的方法和規(guī)則，提高基本技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的能力。

3.3 快樂體育教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用

快樂體育教學(xué)模式是讓學(xué)生在身心愉悅中輕松學(xué)會(huì)基本技能和技術(shù)的一種教學(xué)模式。在排球教學(xué)中，常?？梢酝ㄟ^游戲的形式來吸引學(xué)生參與其中，達(dá)到寓教于樂的目的。體育游戲并非單純玩樂，它的出發(fā)點(diǎn)是應(yīng)用一定的假想和虛構(gòu)來吸引學(xué)生，傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，讓學(xué)生娛樂身心，并用一定的規(guī)則控制其競爭性和公平性。

3.3.1 準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)施

傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)不是慢跑就是行進(jìn)操，其內(nèi)容單一、枯燥且重復(fù)率高，往往讓學(xué)生感覺厭倦甚至厭惡。在排球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以在發(fā)展球性上采用自拋轉(zhuǎn)身接反彈球，在發(fā)展靈活性上采用躲避擊球等小游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們更樂于融入排球教學(xué)氣氛。

3.3.2 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)

相對(duì)來說，排球運(yùn)動(dòng)在體育項(xiàng)目中還是具有一定趣味性的，大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用的多是將動(dòng)作分解，并從一個(gè)個(gè)分解后的單一動(dòng)作開始親力親為、言傳身教，雖然教師做得很認(rèn)真、很到位、很辛苦，但分解動(dòng)作破壞了動(dòng)作的連貫性且重復(fù)性較高，學(xué)生對(duì)這種機(jī)械的模仿訓(xùn)練興趣不高，教學(xué)效果與預(yù)期的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。在排球教學(xué)中引入體育游戲可以將動(dòng)作與游戲結(jié)合在一起，如在墊球?qū)W習(xí)中，采用對(duì)墻墊球比準(zhǔn)度、迎面自墊球接力賽等，在傳球?qū)W習(xí)中，采用越網(wǎng)傳球、自傳比多少等，在腳步移動(dòng)學(xué)習(xí)中，采用愚公移山等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢必能提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3.3 身體素質(zhì)訓(xùn)練

體育游戲的內(nèi)容可以由排球教學(xué)的中心目標(biāo)而定，在娛樂的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。例如在發(fā)展學(xué)生腿部力量練習(xí)中，教師可以采用蛙跳接力、立定跳比遠(yuǎn)等游戲;在發(fā)展學(xué)生上肢力量練習(xí)中，教師可以采用推人出圈、推小車等游戲;在發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)練習(xí)中，教師可以采用貼膏藥、打龍尾等小游戲，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。

3.3.4 結(jié)束部分運(yùn)用

在排球課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，運(yùn)動(dòng)式恢復(fù)比平靜式恢復(fù)要快且效果要好，所以可以采用一些負(fù)荷較小的游戲，如“發(fā)電報(bào)”“獵人與老虎”等，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中恢復(fù)身體，直到放松身體。

4 結(jié)束語

體育教學(xué)模式需要不斷改革創(chuàng)新，排球教學(xué)在選擇運(yùn)用教學(xué)模式的過程中也要隨之改革、創(chuàng)新。選擇最適合自身的教學(xué)模式才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能彰顯學(xué)校體育的重要意義。

［1］劉智華.體育院校排球教學(xué)發(fā)展趨勢的思考［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24(3):127 －128.

［2］傅凱.淺談體育教學(xué)中的排球教學(xué)［J］.時(shí)代報(bào)告，2013(2):383.

［3］周萍.排球課程教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用［J］.文體用品與科技，2013(6):80.

［4］毛振明，吳鍵，馬錚，等.體育教學(xué)模式論［J］.體育科學(xué)，1998，18(6):5 －8.

［5］趙肖寧.排球教學(xué)中如何引用體育教學(xué)模式［J］.新課程，2013(8):163.

［6］謝軍，馮道光.部分城市社區(qū)體育組織的建設(shè)和發(fā)展［J］.體育學(xué)刊，2009(2):22 －25.