淺談高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革

趙欣

摘 要：以高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)為研究對(duì)象，在簡(jiǎn)要分析本課程教學(xué)存在問(wèn)題與缺失的同時(shí)，進(jìn)而重點(diǎn)研究了改革高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的幾點(diǎn)建議與方向，望引起重視。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

高職學(xué)院學(xué)生在進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)后，大多需要接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。本課程作為高職階段學(xué)生接受計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的與教育的最關(guān)鍵課程，在當(dāng)前整個(gè)高職階段的基礎(chǔ)性教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有著重要的意義與價(jià)值。但當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果不夠理想，受評(píng)價(jià)方法、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量還存在一定缺陷，有待改進(jìn)。為此，本文重點(diǎn)針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)系統(tǒng)研究與改革。

一、高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題分析

當(dāng)前技術(shù)條件下，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)大多引入了基于多媒體的教學(xué)環(huán)境。在這種教學(xué)模式下，教師通過(guò)PPT幻燈片的方式，直接面向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)相關(guān)功能的操作方法與技巧。較傳統(tǒng)意義上照本宣科的教學(xué)模式而言，這種基于多媒體技術(shù)的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，認(rèn)知更加全面，教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，教學(xué)氛圍也得到了調(diào)動(dòng)。但這種優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有普及到全體學(xué)生上。部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的掌握度與實(shí)際需求之間還存在明顯的差異。

產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）當(dāng)前絕大部

分高職院校大多將高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的最主要指標(biāo)。一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都以幫助學(xué)生考核通過(guò)為中心。這使得學(xué)生普遍死記硬背操作步驟，無(wú)法將對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考與解決同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，脫離了以就業(yè)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)目標(biāo)；（2）受到地理區(qū)域因素、家庭經(jīng)濟(jì)因素等影響，學(xué)生在參與本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)前，所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平有明顯差異。但當(dāng)前的教學(xué)方法、教學(xué)手段過(guò)于統(tǒng)一，未體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、個(gè)體性。

二、高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析

首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。職業(yè)教育的最主要目標(biāo)是面向社會(huì)輸送具有復(fù)合型優(yōu)勢(shì)、技能型優(yōu)勢(shì)的高級(jí)人才。培養(yǎng)高技能人才對(duì)于促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)、擇業(yè)有重要價(jià)

值。因此，高職院校教師需要在遵循該宗旨引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教育思想進(jìn)行合理的改革與轉(zhuǎn)變，構(gòu)建基于能力本位的教學(xué)觀念，

突出教學(xué)目標(biāo)中“終身性學(xué)習(xí)”的重要地位。與此同時(shí)，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高職教育教學(xué)進(jìn)行改革，充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體性優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生基本素質(zhì)與能力素質(zhì)的充分結(jié)合。

其次，需要改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量與水平，促使學(xué)生掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)技能，要求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，靈活教學(xué)手段的開(kāi)展。具體的改進(jìn)策略可歸納為以下幾個(gè)方面：（1）引入案例教學(xué)法。即在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，遵循問(wèn)題的提出→基礎(chǔ)概念的講解→知識(shí)點(diǎn)的講解→操作技巧歸納與總結(jié)的基本流程，通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際案例的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)實(shí)際案例或崗位實(shí)際任務(wù)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解。例如，在對(duì)Word文字排版功能與編輯功能進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生以教師所收集的典型求職簡(jiǎn)歷表為范本，對(duì)范本中相關(guān)功能的應(yīng)用進(jìn)行分析，從而掌握相應(yīng)的操作技巧；（2）引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。研究顯示，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施期間，學(xué)生需要通過(guò)不斷完成任務(wù)的方式來(lái)靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，而完成任務(wù)需要不斷提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)有關(guān)PPT相關(guān)操作功能的講解中，可以預(yù)先向?qū)W生展示由該軟件所制作的精美的生日賀卡，然后向?qū)W生講解制作這種賀卡的主要步驟與方法，最后要求學(xué)生為自己喜歡的人或者家人制作一張賀卡。通過(guò)這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)該軟件的相關(guān)功能，并融會(huì)貫通，最后達(dá)到鞏固操作技巧的目的。

高職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主要的教學(xué)目標(biāo)在于促使學(xué)生了解并掌握與計(jì)算機(jī)軟件、硬件相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)以計(jì)算機(jī)為工具、真正意義上地獲取信息并解決問(wèn)題，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。文章以高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)作為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討在本課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題以及改革的主要方向及措施，望能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注與重視。

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（作者單位 吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

？誗編輯 郭曉云