高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

劉群英

摘 要：高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。有效教學(xué)是一個(gè)時(shí)代話題，人們對(duì)有效教學(xué)認(rèn)識(shí)是一個(gè)隨著社會(huì)發(fā)展不斷深入的過程，反映的是一個(gè)過程而不是結(jié)果。新課標(biāo)推行后，我國的教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，師生該如何做才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？針對(duì)這一問題進(jìn)行了一些策略研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略研究

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的主要途徑?！币岣吒咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣才能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。本文通過自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)的方法談了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略

課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作十分重要，教學(xué)準(zhǔn)備主要是指在教學(xué)工作開展之前，教師和學(xué)生為教學(xué)的順利進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備。

1.教師的教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)準(zhǔn)備一般是以備課為主，在備課的時(shí)候，首先，教師要對(duì)課文內(nèi)容了如指掌，教學(xué)思路、教學(xué)方法都準(zhǔn)備得非常充分。其次，對(duì)學(xué)生有足夠的了解。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，是教師選擇教學(xué)方法和思路的出發(fā)點(diǎn)，所以教師對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的已有水平等情況要有所了解。最后，精心設(shè)計(jì)教案。課堂教學(xué)中難免會(huì)遇到各種不定期的外界因素的干擾，有了教案做保障，就算思路被打斷，也不會(huì)出現(xiàn)課堂失控的局面，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備主要是以預(yù)習(xí)為主。預(yù)習(xí)有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生排除部分知識(shí)障礙，更清楚上課著重要聽預(yù)習(xí)時(shí)沒看懂的內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而提高聽課的效率。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，可以有效提高學(xué)生的聽課效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的有效策略

教學(xué)過程主要是指課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，這是所有環(huán)節(jié)中的重中之重。

1.要充分重視“問題情境”在課堂教學(xué)中的作用

問題情境可以是真實(shí)的環(huán)境、虛擬的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)性想象環(huán)境、抽象的數(shù)學(xué)環(huán)境等等，創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多，但必須做到科學(xué)和適度。例如，我記得我在上《指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)》的時(shí)候提出這個(gè)問題時(shí)，下面學(xué)生反應(yīng)很大，馬上有學(xué)生說簽1天他簽，又有學(xué)生提出簽2天，或3天更賺。接下來有個(gè)學(xué)生上當(dāng)了，說他愿意簽1個(gè)月。接下去也沒學(xué)生提出異議，很多學(xué)生都忙著按計(jì)算器。通過這個(gè)案例，我們可以讓學(xué)生對(duì)“指數(shù)爆炸”的理解更深刻。

在教學(xué)中，教師要認(rèn)真思考如何創(chuàng)設(shè)問題情境。只有創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，以提高課堂教學(xué)的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生學(xué)得知識(shí)、形成能力的過程，也是師生之間認(rèn)識(shí)因素和情感因素交互作用的過程。營造良好的教學(xué)氣氛是保證有效教學(xué)的首要條件。首先，教師要樂教，保持教學(xué)熱情。教師把高度的熱情帶進(jìn)課堂，能夠感染學(xué)生，使學(xué)生樂于接受和輸出信息。其次，要建立良好的師生關(guān)系。只有師生感情產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的興趣，活躍課堂氣氛，啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師的主導(dǎo)作用只在于組織引導(dǎo)、質(zhì)疑解難，這樣有效地制約了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立鉆研、主動(dòng)探索、解決問題的能力。

3.讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

新教材特別注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，幾乎每一章知識(shí)學(xué)完后都有應(yīng)用的教材內(nèi)容，如，高一必修四第一章三角函數(shù)1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用，第二章平面向量2.5平面向量的應(yīng)用舉例。這就要求教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)身邊具體事例的研究，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在科學(xué)決策中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，充分重視起數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課后反思策略

反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是多角度、多層次地對(duì)問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考。教師要對(duì)自己教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：（1）對(duì)思維方法進(jìn)行反思；（2）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思；（3）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思；（4）對(duì)解題過程進(jìn)行反思。及時(shí)進(jìn)行課后反思，可以改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生也要進(jìn)行反思：首先要有反思意識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)方法，反思自己的解題思路，然后反思自己是否真正學(xué)會(huì)了課堂上的內(nèi)容，能夠融會(huì)貫通、舉一反三，只有這樣才能師生共同進(jìn)步。

綜上所述，教師要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，只有采取各種有效的策略，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而也提高自己的教學(xué)能力。

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[1]李興貴.數(shù)學(xué)教育課題研究及論文撰寫指導(dǎo).華東師范大學(xué)出版社，2009-08.

[2]吳敏，陳愈.數(shù)學(xué)教學(xué)論壇交流論文集.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2007-12.

（作者單位 廣東省河源市龍川縣赤光中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍