以生為本 因材施教

熊歆莊子

摘 要：主要闡述了如何營造高效的英語學習氛圍。

關鍵詞：以生為本；高效；英語

英語作為一門基礎性工具學科，在以往的教學過程中教師占絕對的主導地位，這種“填鴨式”的教學方法，在一定程度上的確可以對應試起到一些效果，但是對于高效課堂的要求差距還很大。通過工作實踐和思考，我深刻地體會到，只有以學生為本，保障學生的可持續(xù)發(fā)展才是我們教育應該堅持的。

俗話說教無定法，但只有以學生為本，因材施教，掌握最適合學生的教學方法，才是打造高效課堂的關鍵。每個學生都有自己獨特的個性，我們不可能兼顧所有的特殊性，但是我們可以掌握所有學生的共性，這樣就能找到最適合學生的教學方法。

一、增加學生的信任感

古有“親其師而信其道”之說，初中生沒有成熟的思想，也容易受到形形色色的誘惑，所以學習從來都不是件容易的事情，尤其是掌握一門非母語的語言，孩子很容易在困難面前退卻，喪失學習的主動。所以作為教師必須站在學生的角度，從他們的出發(fā)點思考問題，為什么不想學習？為什么學習始終達不到效果？用孩子的思維思考問題，進而從多方面了解每個孩子的內心世界，以便于能和孩子們那單純的心靈產(chǎn)生共鳴。這樣對于我們教師，會更加增強我們工作的責任感和主動性，同時對于孩子，也更加能保持他們積極的學習態(tài)度。一位學生喜歡的老師，一門喜歡的老師教授的課程，學生肯定會喜歡的。因為對于大多數(shù)學生來說，老師并不僅僅是他們學習的途徑，更是他們成長過程中的伙伴。

二、養(yǎng)好習慣，建立終身學習的思維

1.養(yǎng)好習慣。習慣是人們在長期實踐中逐步形成的行為傾向。好習慣不僅能提高一個人的學習效率，更能提高自我和超越自我，特別是課前預習和課后復習的習慣。

預習就是為聽課做好準備，但是預習一定要有明確的目標和任務，這個目標和任務就是我們老師必須在備課過程中確定好的。要想獲得課堂的高效，教師必須認真?zhèn)湔n，明確課堂要解決哪些問題。要解決這些問題，學生必須要做好哪些鋪墊工作才能使我們的課堂流暢自然。在教學中，我發(fā)現(xiàn)，如果課前不做好充分的預習工作，我們的教學環(huán)節(jié)無法落實，教學任務也就根本無法完成。現(xiàn)在的教材容量大，單詞特別的多，我總是讓學生在預習的過程中提前消化掉生詞，否則，一節(jié)課就教單詞都不夠。當然，要做到課前讓學生預習生詞，我們還必須教會學生音標和拼讀規(guī)則。48個音標就像我們的60個漢語拼音，中英語言學習有它的特殊性也有相通性，音標對英語學習的作用是至關重要的。另外，課前預習不僅要先消化生詞，而且要預習要學的對話和課文，并且要讓學生將預習中碰到的知識點和難點等做好筆記。

2.建立終身學習的思維。我們國家并不是僅僅為了應試才設置英語學科，而且從英語學科的越發(fā)低齡化，更加反映出英語作為一種工具，是現(xiàn)代人必須掌握的。初中英語是一個承上啟下的階段，既是對小學英語的提高，更是為高中英語的學習打下基礎，語言的學習僅僅集中在課堂上是遠遠不夠的，作為高效課堂的延伸，我們教師始終給學生灌輸終身學習英語的思維，就是為了讓他們在課余，可以主動思考，自主學習，形成學習的自覺。

三、培養(yǎng)興趣，為每個學生搭建展示自我的舞臺

“興趣是最好的老師。”只有讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學生產(chǎn)生學習的念頭，才能讓他們快樂地學習。

培養(yǎng)學生的興趣，最主要的還是掌握學生的愛好，根據(jù)學生的喜好來進行我們的學習。我們教師可以打破以往的老師在講臺上講授，學生在下面記筆記讀書的常規(guī)，正如蒲江實驗學校的教室，課桌都是分小組擺放，學生在課堂上可以面對面地交流，可以小組學習討論，更可以把學習所得教授給全班同學。傳統(tǒng)教學中教師的講授部分被大大削弱了，取而代之形成了由學生自主和小組學習的形式，鼓勵學生開口去講，刺激他們用心去聽。而教師在課堂中只是起到引導和督促的作用，并且在這個過程中教師可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。除此之外，每堂課之前，可以讓每個小組提出一個大家感興趣的話題，并在下節(jié)課進行英語討論，這樣他們既有話可說，也可養(yǎng)成英語思考的良好習慣，另外還可以用多種方式，如，講述英美國家的文化背景，搭建形式多樣的課外英語活動等都可以培養(yǎng)學生的學習興趣。

長期以來，由于傳統(tǒng)的教學方式，中國的英語教學一直過度重視語法和閱讀，而忽略培養(yǎng)學生的聽說能力，被稱為“啞巴英語”。許多學生往往為了升學考試而學習，最后培養(yǎng)了許多英語學習成績很好，但實際應用能力卻很差的學生。因此，在初中英語教學中應該搭建舞臺，讓學生在舞臺上盡情地展示自我。

教學過程要求人人參與，人人動腦、動手、動口。教學中要針對后進生的特點，不失時機地對他們進行鼓勵指導，讓他們體驗到學習帶來的成功和喜悅，幫他們樹立自信心。因此，在教學中可以為他們設計一些適合它們的簡單問題，為他們補習舊知識，提前為他們介紹新課的內容及重難點，只有幫助了后進生，全班的整體學習水平才會提高。

在教學中教師應注意：鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中出現(xiàn)失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

同時在英語教學中，教師應該及時更新自己的知識，近些年來英美國家的英語在很大程度上已經(jīng)進行了更新，新詞、新語句、新的用法都已經(jīng)開始流行，作為教師我們也應該把這些變化帶給學生。

（作者單位 湖北省恩施市書院中學）

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