讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

蔣云濤

摘 要：在新課程改革深入推進(jìn)，人們的教育理念發(fā)生著深刻變化的今天，班集體建設(shè)也呼喚著新的思維，渴望著新的管理智慧。非常有必要進(jìn)一步更新班集體建設(shè)的理念，調(diào)整班集體建設(shè)的思路，創(chuàng)新班集體建設(shè)的途徑，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的實際。當(dāng)前，對班集體建設(shè)的研究和探討仍是廣大教育工作者尤其是班主任老師的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；習(xí)慣；班級建設(shè)

希臘哲學(xué)家亞里士多德有句名言：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。鄭培民把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣：“做官先做人，萬事民為先”；牛玉儒把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣：“以事業(yè)成功為幸?！?；袁隆平把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣：給世界帶來福音；楊業(yè)功把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣：“把使命看得比天大、把工作看得比命重、把形象看得比金貴”。因此，當(dāng)?shù)谝淮慰吹健白寖?yōu)秀成為習(xí)慣”這句話時我就覺得它應(yīng)該是我們班級的精神。

魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對于八年級的學(xué)生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此，在班級中應(yīng)給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們成為管理班級的主人。我認(rèn)為要把優(yōu)秀成為習(xí)慣，我們應(yīng)該做到以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境，堅持環(huán)境育人，讓“心靈櫥窗”向善趨美

環(huán)境也是一種文化，一個優(yōu)美的環(huán)境有利于增加師生雙方的幸福感。環(huán)境的力量是巨大的，它能讓集體中的每一個成員受到一種無形的約束以調(diào)節(jié)自己的行為。環(huán)境可以分為自然環(huán)境和人文環(huán)境。班集體自然生態(tài)環(huán)境的營造和建設(shè)，在讓學(xué)生感受到自然環(huán)境熏陶的同時，也讓學(xué)生具有一種可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的理念。那么怎樣創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境呢？可以幾個人約定，也可以班級倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅持下來，杜絕和克服那些壞的東西。這樣做很有好處，不僅有利于養(yǎng)成好習(xí)慣，而且，好朋友有了，好的集體風(fēng)氣有了。

二、健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅持自我管理，提高班級工作效率

許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位、多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。那么我們應(yīng)該怎么做呢？我常常這樣告訴學(xué)生：

1.從小事做起，注意細(xì)節(jié)

一個人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書寫得工整，注意待人接物的禮儀等等。一開始可能有點兒“累”，但用不了多久，你就習(xí)慣了，而且讓你一輩子受益。

2.開好頭不開壞頭

習(xí)慣是通過過程養(yǎng)成的，而過程都有開頭。只要是想好了準(zhǔn)備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如，我打算背單詞了，好！開始背。我打算寫日記了，好！開始寫。一段時間以后，你覺得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。相反，壞事千萬別開頭。因為開了頭就會對自己放縱了。

3.咬牙堅持，不找借口

據(jù)說美國西點軍校有一條規(guī)矩，就是：不許找借口！這對于養(yǎng)成好習(xí)慣非常有幫助。人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣。它會讓你軟弱，會讓你偷懶，會讓你逃避，結(jié)果你喪失了勇氣。好的班集體實質(zhì)上是班主任與學(xué)生雙方相互作用的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生是主體，班主任起主導(dǎo)作用，在當(dāng)前的新形勢下，更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班集體建設(shè)的主人。

三、拓展活動載體，讓學(xué)生在活動中展示自我，彰顯自我魅力，在活動中發(fā)揮自己的特長，提高自我管理能力

學(xué)校開展的各項活動都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，使學(xué)生意志品質(zhì)和行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。一次有意義的活動能給學(xué)生帶來愉悅感、成就感等，可以在活動開展的一段時間之后持續(xù)影響著學(xué)生，對學(xué)生的成長會起到事半功倍之效。如，傳統(tǒng)節(jié)日文化建設(shè)，如清明節(jié)開展了“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”主題班會，在清明詩歌會和講述革命烈士事跡后，學(xué)生筆下訴真情，然后聲情并茂地朗誦自己獻(xiàn)給革命先烈的獻(xiàn)詞，最后在墻上展示每個學(xué)生的獻(xiàn)詞。這兩次活動都比為了教室布置而僅制作手抄報展示的效果要好得多。

通過組織開展各式各樣內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，參與競爭，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間的彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。如，校體育文藝節(jié)上，有學(xué)生本著超越自我的精神，班委會充分挖掘班級每一個成員的潛力，調(diào)動全班的積極因素，組成“競賽組”“后勤服務(wù)組”“宣傳報道組”“拉拉隊”，提出要盡力取得好成績。在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、演講大賽、辯論大賽等活動中，發(fā)動學(xué)生廣泛參與，不斷提高自我，增進(jìn)友誼，為班級班風(fēng)的形成搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感，責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，為了追求優(yōu)秀，路上轉(zhuǎn)折點太多，站在路口總會迷茫自己到底該往哪里走，那一個個岔路口，那一條細(xì)路，只怕自己還未觸及就已經(jīng)經(jīng)歷失敗。但是路還是在腳下，還是得讓自己一直不斷地往前走，因為害怕自己一旦停下來就會失去很多東西，會錯過很多事情。于是，我不斷告訴學(xué)生，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓自己一直在這條路上披荊砍棘，變得更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談.譯林出版社，2013-05.

[2]閆學(xué).跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任.教育科學(xué)出版社，2010-06.

（作者單位 江蘇省宜興市東山高級中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍