網(wǎng)絡(luò)資源助力高中政治課教學(xué)

陶榮

【內(nèi)容摘要】網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、方便快捷、智能化，不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫、大量的視頻資料。為此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對于優(yōu)化政治課堂，提高教學(xué)有效性有它獨(dú)特的魅力。本人根據(jù)高中思想政治新課標(biāo)的要求，并結(jié)合學(xué)校提供的教學(xué)資源設(shè)備以及平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中政治課教學(xué)，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

【關(guān)鍵詞】思想政治 ?課堂教學(xué) ?網(wǎng)絡(luò)資源

一、網(wǎng)絡(luò)資源在思想政治課教學(xué)中的重要性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）指出要“利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等”。在教學(xué)中，我深感到網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供了廣闊的天地，使政治課教學(xué)更具有時(shí)代氣息，更具有鮮活的生命力，也增強(qiáng)了政治課教學(xué)的可信度。

1.資源共享，有利于激活課堂教學(xué)信息

高中政治是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有豐富的課程資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)的軟件庫，許多教師利用學(xué)科等網(wǎng)站的資源為教學(xué)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)我們可以利用手中的電腦制作政治課件，使課堂不僅融聲音、音樂與圖片于一體，而且讓學(xué)生有身臨其境的感覺，給學(xué)生以真實(shí)生動(dòng)的感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

思想政治課教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和概括性，這要求我們教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別在哲學(xué)課上學(xué)生常覺得生澀難懂，因此在哲學(xué)課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生理解抽象的哲學(xué)原理，同時(shí)更好地理解和掌握教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《生活與哲學(xué)》“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律”這一框中“規(guī)律”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我展示了“高山流水”的動(dòng)畫，提問：“高山流水是不是規(guī)律？”這時(shí)出現(xiàn)兩種不同的答案。接著我繼續(xù)展示“揠苗助長”“守株待兔”以及“蘋果落地”的動(dòng)畫，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題（1）“揠苗助長”、“守株待兔”故事中主人公的主觀愿望好不好？為什么結(jié)果卻事與愿違呢？（2）看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力呢？啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的情境進(jìn)行分析：規(guī)律就是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生在一種虛擬而真實(shí)的生活空間中得到情感的體驗(yàn)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，全面把握、消化和理解教學(xué)的重、難點(diǎn)，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.挖掘潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

高中思想政治新課標(biāo)明確提出：“倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！苯處熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源自制課件，利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在上《生活與哲學(xué)》“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生就提出這樣一個(gè)問題：“老師，整體功能總是大于部分功能之和嗎？為什么有時(shí)1+1+1>3，有時(shí)1+1+1=0？”我首先肯定了學(xué)生所提的這個(gè)問題的價(jià)值，同時(shí)我利用自制的課件，我選取了大家熟悉的Flash動(dòng)畫“三個(gè)和尚沒水喝”的故事，先讓學(xué)生分組討論三個(gè)和尚為什么沒水喝，并讓學(xué)生提出設(shè)想，為三個(gè)和尚設(shè)計(jì)組織管理方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝，學(xué)生各抒己見，我及時(shí)將不同答案中的精華歸納出來，總結(jié)了三種方案。第一種：三個(gè)小和尚分工協(xié)作把水缸挑滿;第二種：制定獎(jiǎng)懲制度，促使三個(gè)小和尚很快把水缸挑滿;第三種：三個(gè)小和尚就地取材，引水上山。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究這三種方案體現(xiàn)了什么哲理。在整個(gè)探究的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來探究，學(xué)生成為思考問題的主體、運(yùn)用知識(shí)的主體，在“合作”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

既然運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源在政治課教學(xué)中顯示了它的重要性，那么怎樣才能更好地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而使它更好地為教學(xué)服務(wù)呢？我覺得我們政治教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)問題。

1.要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的意識(shí)，學(xué)會(huì)從“搜集”走向“收集”

在利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中部分老師忽略了收集的重要性。作為政治教師不僅要利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，更要學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。平常要多“收集”好的資源及時(shí)保存，同時(shí)根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)更新，創(chuàng)造性的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，把自己加工后的網(wǎng)絡(luò)資源用于自己的教學(xué)實(shí)踐。

2.學(xué)校教研組要建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，學(xué)會(huì)從“分享”走向“共享”

政治教師不但要在本教研組內(nèi)和其他教師相互協(xié)作，更要與信息技術(shù)組教師合作，不僅如此，更要加強(qiáng)校際教研合作。我們可以借鑒并充分利用其他兄弟學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能更大范圍地實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提高教學(xué)水平。

總之，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了教學(xué)容量，也獲得心靈的啟迪。我們作為一線的政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，要善于學(xué)習(xí)與思考、要勤于實(shí)踐與創(chuàng)新，構(gòu)建有魅力的政治課堂，提高政治教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第二中學(xué)）endprint