快樂(lè)童年是一生幸福的源頭

黃立明+李合勝+靳艷麗

跑道上，“踩磚過(guò)河”“兩人三足”比賽激戰(zhàn)正酣，推球跑、青蛙跳熱鬧非凡，場(chǎng)地邊圍滿師生，加油聲此起彼伏。棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱吳店鎮(zhèn)小）2013年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)正在舉行。運(yùn)動(dòng)會(huì)被該校校長(zhǎng)段世才稱為“快樂(lè)體育節(jié)”，而這只是學(xué)?？鞓?lè)教育的一個(gè)組成部分。段世才這樣闡釋快樂(lè)教育：快樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的是“教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”，追求的是師生在融洽、合作、寬容、和諧的氛圍中，得到生動(dòng)、活潑、自主的發(fā)展。

把快樂(lè)的“基因”植入學(xué)生心靈

吳店鎮(zhèn)小創(chuàng)建于1912年，是一所百年老校。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，學(xué)校依托課題研究帶動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，一躍成為襄陽(yáng)市乃至湖北省小有名氣的特色學(xué)校。

緣何將“快樂(lè)教育”作為推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的突破口？

幾年前，教師經(jīng)常抱怨學(xué)生難教，課堂上學(xué)生無(wú)精打采、氣氛沉悶；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們說(shuō)得最多的話題也是孩子如何如何厭學(xué)……這種狀況讓段世才陷入了沉思：為什么學(xué)生都把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)？學(xué)校、課堂為什么吸引不了學(xué)生？

在一次校委會(huì)例會(huì)上，段世才把這些問(wèn)題拋了出來(lái)，與大家一起探討。在討論中，大家認(rèn)為“學(xué)校無(wú)生氣，學(xué)習(xí)無(wú)樂(lè)趣，課堂無(wú)活力”是學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵原因。問(wèn)題的癥結(jié)找到了，如何盡快解決“三無(wú)”問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過(guò)理性分析、集思廣益、專家指點(diǎn)、反復(fù)論證，學(xué)校最終確定將“快樂(lè)教育”作為學(xué)校發(fā)展的突破口，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”作為辦學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)發(fā)展為宗旨，以快樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正感受校園生活的樂(lè)趣。

段世才認(rèn)為，實(shí)施快樂(lè)教育，首先要有一個(gè)充滿生氣的校園。為此，學(xué)校從優(yōu)化校園環(huán)境入手，實(shí)施“綠化、亮化、美化、凈化、優(yōu)化”工程，著力建設(shè)“會(huì)說(shuō)話”的校園。

走進(jìn)校園，“快樂(lè)大道”“樂(lè)學(xué)樓”“陽(yáng)光班”等充滿快樂(lè)氣息的名字讓人賞心悅目。為讓師生融入到打造“快樂(lè)教育”的氛圍中，學(xué)校在全體師生中開(kāi)展“個(gè)性化命名”活動(dòng)，為每條路、每棟樓、每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)個(gè)性化名字，圍繞“樂(lè)”字取名，力求具有豐富的寓意。全校師生積極參與，將校園內(nèi)四條主干道分別命名為“快樂(lè)大道”“健樂(lè)路”“雅樂(lè)路”“歡樂(lè)路”，教學(xué)樓、綜合樓、教師公寓分別命名為“樂(lè)學(xué)樓”“樂(lè)思樓”“樂(lè)業(yè)樓”，全校32個(gè)班級(jí)都擁有如“雛鷹班”“快樂(lè)音符”等個(gè)性化的班名，并隆重舉行了命名儀式。這些富有朝氣的名字給師生耳目一新之感，讓大家在校園里心情變得格外舒暢。

在“樂(lè)學(xué)樓”安裝的大型電子顯示屏上，滾動(dòng)播放每天的活動(dòng)內(nèi)容、天氣預(yù)報(bào)、天氣變化情況等，提醒學(xué)生及時(shí)添減衣物，給予學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷。在“快樂(lè)大道”兩旁，設(shè)置學(xué)生文明禮儀教育宣傳櫥窗、學(xué)校教科研特色展示欄、安全衛(wèi)生宣傳欄等頗具特色的校園文化長(zhǎng)廊。在操場(chǎng)圍墻上，張貼奧運(yùn)知識(shí)介紹、奧運(yùn)會(huì)相關(guān)圖片等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體的激情。這些獨(dú)具匠心的“布置”，在潛移默化中，

將快樂(lè)的“基因”植入學(xué)生的心靈。

“快樂(lè)有點(diǎn)像感冒——傳染得很快。”“快樂(lè)就是瞇起我的小眼睛，翹起我的小嘴角。”“和大家一起分享快樂(lè)，快樂(lè)就被放大了無(wú)數(shù)倍！”在教學(xué)樓一樓大廳的“笑臉墻”上，孩子們一張張燦爛的“笑臉”和充滿童真的快樂(lè)箴言，讓人忍不住駐足觀看——200余名師生的笑臉及快樂(lè)箴言，將快樂(lè)在全體師生中傳遞。

快樂(lè)人生從養(yǎng)成教育開(kāi)始

行走在吳店鎮(zhèn)小校園里，學(xué)生上下樓梯自覺(jué)靠右行，輕聲慢步，做操、就餐、放學(xué)、就寢秩序井然。文明的言語(yǔ)、優(yōu)雅的舉止、良好的精神風(fēng)貌，讓人感受不到這是一所農(nóng)村學(xué)校。

快樂(lè)童年無(wú)疑是學(xué)生快樂(lè)人生的源頭。段世才認(rèn)為，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是學(xué)生一生最寶貴的財(cái)富。

快樂(lè)的童年就是自然、自由、自主的童年。學(xué)生的童年要像花兒一樣慢慢綻放，能夠做自己喜歡的事情，自由地表達(dá)自己的想法；而隨著年齡慢慢增長(zhǎng)，他們也要能夠做他們能夠決定的事情。但是，自由是與良好習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成是相輔相成的，沒(méi)有了行為規(guī)范，也就沒(méi)有了自由，成長(zhǎng)就處于危險(xiǎn)狀態(tài)。

基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校決定通過(guò)堅(jiān)持抓養(yǎng)成教育促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校制定了《吳店鎮(zhèn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，細(xì)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，師生參與，家校聯(lián)動(dòng)，攜手培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

為讓好習(xí)慣成為自然，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生人人都樂(lè)于參加活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次“文明禮儀之星”“好習(xí)慣之星”“班級(jí)全能小明星”評(píng)選活動(dòng)，定期開(kāi)展“我是疊被小標(biāo)兵”“我是掃地小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)，將評(píng)選出來(lái)的星級(jí)學(xué)生、小能手、小標(biāo)兵的事跡在櫥窗中進(jìn)行展示，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣。學(xué)校為32個(gè)班級(jí)精心制作了展示班級(jí)文化的“班級(jí)宣傳櫥窗”，展示各班的班級(jí)名稱、班訓(xùn)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)公約等。

三（4）班學(xué)生任培慧一度對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，班主任陳順?shù)h在家訪中了解到，造成孩子“厭學(xué)”的主要原因是缺乏自我約束，做家庭作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒吃零食，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒上洗手間，一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)書(shū)。這樣，半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，她往往得做到很晚，家長(zhǎng)的絮叨讓她整天悶悶不樂(lè)。時(shí)間一長(zhǎng)，她的學(xué)習(xí)興趣自然就沒(méi)有了。陳順?shù)h指導(dǎo)她養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求她規(guī)定做每件事情的時(shí)間，按時(shí)完成，提高做事的專注度，提高聽(tīng)課的注意力。慢慢地，任培慧學(xué)習(xí)興趣提高了，臉上也露出了笑容。

像任培慧一樣，許多學(xué)生在學(xué)校和老師的幫助下，變得更加陽(yáng)光。

段世才告訴記者，學(xué)校除開(kāi)展文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)外，還著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、上課記筆記的習(xí)慣、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣、集中精力做事的習(xí)慣、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活成為輕松的事情，為學(xué)生的一生著好快樂(lè)的底色。

構(gòu)建充滿快樂(lè)味道的課堂

一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師韓麗拿著一個(gè)雞蛋、一支蠟燭、一個(gè)盛水的燒杯和一盒火柴走進(jìn)教室?！霸趺椿厥?？語(yǔ)文課變成科學(xué)課了？”學(xué)生們用好奇的目光看著韓麗。韓麗輕輕做了個(gè)讓學(xué)生保持安靜的手勢(shì)，開(kāi)始動(dòng)手做起了試驗(yàn)。只見(jiàn)她點(diǎn)燃蠟燭，拿雞蛋在火上燒起來(lái)。學(xué)生們見(jiàn)此情景更疑惑了，都瞪大眼睛看著老師的一舉一動(dòng)。等雞蛋完全燒黑后，韓麗將雞蛋放入燒杯，這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。學(xué)生更驚訝了，紛紛議論起來(lái)。韓麗因勢(shì)利導(dǎo)解釋了其中的奧秘，學(xué)生們恍然大悟。韓麗趁熱打鐵，在黑板上寫(xiě)下了題目：請(qǐng)以剛才的情景為題，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)、體裁不限。學(xué)生的作文興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，一篇篇生動(dòng)、有趣的作文從筆下誕生了。

這種興趣盎然、充滿快樂(lè)“味道”的課堂，在吳店鎮(zhèn)小已成為常態(tài)。教師們?cè)缫研纬晒沧R(shí)：用自己的努力，讓學(xué)校處處洋溢快樂(lè)的味道，讓課堂快快樂(lè)樂(lè)、與眾不同，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。

吳店鎮(zhèn)小的課堂生態(tài)，段世才習(xí)慣稱之為“快樂(lè)課堂”，他認(rèn)為，努

力構(gòu)建快樂(lè)的、開(kāi)放的、充滿活力的課堂，提高課堂教學(xué)的魅力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在知識(shí)的海洋里自由遨游，讓課堂真正成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的沃土，這才是快樂(lè)教育的落腳點(diǎn)和最終目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，吳店鎮(zhèn)小采取了一系列措施。著眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，營(yíng)造快樂(lè)課堂，促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)校采用激趣法、導(dǎo)演法、相互滲透法三種教法，激活課堂教學(xué)；做到精心組織教學(xué)語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題、精心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)等“三個(gè)精心”，增強(qiáng)教學(xué)魅力；實(shí)施“分層教學(xué)”，分層制訂目標(biāo)，分層實(shí)施教學(xué)，分層評(píng)價(jià)學(xué)生，滿足學(xué)生不同需求。這些措施打造出了充滿生命活力的課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)生的能力得以充分展現(xiàn)。

與此同時(shí)，立足學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的方法，譬如，“動(dòng)手操作、實(shí)物演示、觀察比較、歸納概括、類比推理”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；“觀察、實(shí)驗(yàn)、演示、操作、思考、推理”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，“榜樣教育、參與實(shí)踐、內(nèi)化行為”的品德學(xué)習(xí)方法等。

四（5）班學(xué)生蘇奕嘉開(kāi)心地說(shuō)：“每一節(jié)課都充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)變得很輕松、很開(kāi)心?！睂?shí)踐證明，在課堂教學(xué)中“授學(xué)生以漁”，學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)得積極主動(dòng)，而且各種能力也得到培養(yǎng)和鍛煉。

在快樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)

在“快樂(lè)體育節(jié)”上，“踩磚過(guò)河”項(xiàng)目的冠軍——四（4）班龍子川一臉興奮地告訴記者：“這些活動(dòng)特別讓人開(kāi)心，同學(xué)們都愿意參與！”他的班主任楊明哲介紹說(shuō)：“孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中，既感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)?！边@樣的活動(dòng)，讓全校很多像龍子川這樣的孩子發(fā)生了改變，讓他們愛(ài)上了學(xué)校。

“學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的地方。”段世才說(shuō)。以前學(xué)生只是在體育課上偶爾接觸一下乒乓球或者籃球，由于學(xué)校缺少專業(yè)的體育設(shè)施和教師，學(xué)校開(kāi)展的課外活動(dòng)也比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間和空間都十分有限。學(xué)生被局限在教室或者寢室，學(xué)校毫無(wú)生氣。為改變這種狀況，吳店鎮(zhèn)小采取一系列措施，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓校園生動(dòng)起來(lái)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法等7個(gè)興趣活動(dòng)班，將全校學(xué)生按年齡段、興趣、特長(zhǎng)編班，把每天下午的第三節(jié)課確定為學(xué)生興趣活動(dòng)時(shí)間，采取學(xué)校配置、學(xué)生自配等辦法，為學(xué)生提供形式多樣、數(shù)量充足的文藝、體育、科技活動(dòng)器材，讓學(xué)生輕松自如參與活動(dòng)。

每天下午第二節(jié)課下課鈴聲一響，學(xué)生就像一只只小鳥(niǎo)從教室里飛到了校園和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。他們手里的“裝備”各不相同，有的拿著鼓號(hào)，有的拿著腰鼓，有的拿著乒乓球、呼啦圈……不一會(huì)兒，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)了，豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們聚攏到了一起。

學(xué)校還定期舉辦小型趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生書(shū)法繪畫(huà)作品展評(píng)、“六一”兒童節(jié)文藝展演、元旦文藝匯演、校園文化藝術(shù)節(jié)等全校性文體活動(dòng)，通過(guò)系列活動(dòng)，展示學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“我的兒子以前可調(diào)皮了，就盼著星期天好好地玩兩天，前幾天卻說(shuō)在家玩還不如到學(xué)校上學(xué)有意思！”登錄吳店鎮(zhèn)小網(wǎng)站，幾乎每天都能看到家長(zhǎng)們類似的留言。顯然吳店鎮(zhèn)小師生們的快樂(lè)已經(jīng)感染了學(xué)生家長(zhǎng)。

談到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，段世才堅(jiān)定地說(shuō)：“讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能充滿教育的智慧和歡快的笑聲，讓學(xué)生的每一刻都能享受學(xué)習(xí)的收獲與成長(zhǎng)的樂(lè)趣，讓教師的每一天都能體會(huì)工作的快樂(lè)與職業(yè)的幸福，能夠做到這些，我們的學(xué)校教育就成功了?！?