讓我們瘋狂地朗讀

黃建軍

我猜想，每一個教師有了多年的專業(yè)教學經驗后都會對自己的學科有一定的感悟和概括。如果，讓我說說對語文教學的概括，那么我只有一個詞就是“朗讀”！如果要多幾個字，那么就是：瘋狂地朗讀！中國有“瘋狂英語”的培訓品牌，為了表明我的觀點，姑且這里也讓我們“瘋狂”一回吧！

語言的學習無非就是語言材料的積累，語言運用過程的反復練習，熟能生巧，自然而然。語文的學習方法，一直概括為：聽、說、讀、寫四個字。這四個字，“讀”是核心，只“聽”不說缺乏實踐學的是啞語；“讀”出聲音就是在“說”；能“說”能“讀”，那么“聽”就很簡單了，“寫”也就沒問題了。當然，這“讀”是閱讀中的“朗讀”。

語文老師應該重視晨讀課的質量，應該重視朗讀訓練。讓我們瘋狂地朗讀！本來清晨的校園就應該是書聲瑯瑯的！

一、科學分析大聲朗讀的益處

每天清晨，放聲朗讀，本身就是一種有氧運動，能鍛煉心肺、鍛煉身體；能燃燒脂肪，消耗熱量，減肥并降低血壓，這說法似乎很能走進青年學生的實際需求。默讀容易靜默入睡，朗讀使得情緒興奮，幫助我們深入文理解章內容。常常朗讀的人，也許會愛上朗誦，會善于表達，能形成熱情開朗的性格，從而使人更熱情向上；所謂的“書讀百遍，其義自見”，所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朗讀能培養(yǎng)出出眾的語感。字正腔圓的朗讀，本身就是一種藝術的美，就是一種氣壯山河的精神氣質，每天開始于這樣一種積極、健康、向上、正氣的精神狀態(tài)，這一天的學習也應該是進步而高效的。

理解了、接受了大聲朗讀的好處，學生們晨讀會積極很多。

二、大聲朗讀要神情專注

朗讀要狀態(tài)專注，心無旁鶩。專注是做好一切事情的基本素質要求，當然朗讀也是這樣，可不能“小和尚念經，有口無心”。所以強調在朗讀的時候音量要高，就是避免分神。以我個人經驗，我在雜念多，內心煩的時候，看不進文字，我就要念出聲來才能讀懂。我們在這里是預設一種理想的心理準備狀態(tài)，希望提高朗讀的效率。開始讀書以前，放下一切，靜心澄慮，什么都不想。一心不二用，有什么需要思考的，等朗讀完成了再說。我給學生講過《莊子·達生》里的故事：孔子去楚國，走過樹林中，看見一個駝背老者用竹竿在高高的樹枝上粘知了，簡單地像在地上揀東西?？鬃雍荏@訝，問道：“您真靈巧?。∮惺裁丛E竅嗎？”老者回答除了苦練技術就是專注的本領：“雖然天地很大，容有萬物，此時我就只知道有蟬翼。我不回頭不側身，不能用世上萬物來換蟬翼，這樣還有什么得不到呢！”這樣的專注，也是“邪乎其技”啊，也是一種“瘋狂”的狀態(tài)吧？

三、耐心營造大聲朗讀的氛圍

要讓一個班級四五十個學生都能忘情地瘋狂地放聲朗讀，要讓這種大聲的朗讀成為習慣，形成氛圍氣候，以至于中學畢業(yè)后還能常常朗讀自娛。這需要堅持，需要耐心，更需要有營造氛圍的方法。

每一屆開始我都要堅持幾個月時間來與學生磨合，用耐心引導學生，讓他們接受我的做法。為了讓朗讀不至于枯燥，我用了很多辦法。首先，開始的時候，降低要求。讀錯沒關系，聲音低一點沒關系，讀的內容打點折扣沒關系。其次，想盡辦法，改換讀書方式。老師范讀、錄音播放、自讀、齊讀、分組讀、分角色讀等等；組成各種朗讀小組，宿舍為單位的組，橫排的組，縱行的組，自由結合的組等等。再次，建立朗讀的評價機制。自我評價，覺得自己讀得怎么樣；同學互評，同桌、旁邊同學讀得怎么樣；各組互評、競爭，哪個小組讀得好。評價標準可以多樣化，音量高度、整齊程度、熟練程度、讀出抑揚頓挫、讀出感情體驗等等。

一般而言，一個班級“瘋狂”朗讀氛圍的形成至少需要一年時間，從自覺到自為，很不容易。因為這要在晨讀和語文課上擠出很多時間來朗讀，對于高中語文課時少、教材內容多、考試壓力大的現狀而言，需要一些魄力和耐心去堅持。用于朗讀的時間少，學生不容易讀好，教師更需要耐心慢慢來培養(yǎng)朗讀的氛圍，不能一蹴而就，也不能一曝十寒。

我的前兩屆學生，到高三后期，語文成績一直在年級里遙遙領先，我引以為豪的就是我們班的朗讀的氛圍特別好，不僅僅是文言文讀得好，現代文、詩歌也讀得很好，一些學生熟讀后，對于喜歡的一些篇目和語段都能自發(fā)背誦。

我所謂的“瘋狂朗讀”，只是把“朗讀”這種學習語文的方法用到極致，“練時夸張，用時自然”而已。也許，語文學習中有其他什么方法也能用到極致，那或許也不失為好方法。

[作者通聯：江蘇西亭高級中學]