中職德育工作的兩個(gè)要點(diǎn)

王迎春

筆者在2013年底參加全國首屆中職德育論壇會(huì)議期間，對來自全國各地的教育專家、同行就家長、企業(yè)對中職生的培養(yǎng)期望值問題做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職德育首先要做的是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、良好的行為習(xí)慣，其次強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、制定契合實(shí)際的德育目標(biāo)，提高中職德育實(shí)效

實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵是育魂，中職德育工作要弘揚(yáng)中華民族之魂，將愛國家、愛集體、愛他人、遵紀(jì)守法、社會(huì)公德等教育融于一體，建構(gòu)學(xué)校德育框架中要堅(jiān)持落實(shí)“教育育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”德育理念，把育人工作全面融進(jìn)課程設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)之中，使德育、技能教育、文化教育三者緊密結(jié)合。

一年級(jí)：以文明、禮貌、守紀(jì)為核心開展“養(yǎng)成教育”。從入學(xué)教育開始著力于學(xué)生日常行為規(guī)范教育、嚴(yán)格法紀(jì)教育，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)稱呼、學(xué)會(huì)感謝和道歉、學(xué)會(huì)著裝做起。起居習(xí)慣的培養(yǎng)從“起居有序，生活有節(jié)”入手，嚴(yán)格對學(xué)生的常規(guī)管理，對晚就寢、早讀課及宿舍生活進(jìn)行專項(xiàng)治理，抓學(xué)生的遵章守紀(jì)、行為規(guī)范和文明禮儀，通過“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”常規(guī)教育促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。使學(xué)生經(jīng)過一年的德育培養(yǎng)后，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，做到舉止文明有禮。

二年級(jí)：以感恩、誠信、團(tuán)結(jié)、友善、勤儉、勤奮、自強(qiáng)為核心開展“成人與成才教育”。通過傳統(tǒng)倫理道德教育、公民意識(shí)、健全的人格、良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具備成為一名好公民的基本素質(zhì)，通過系列教育活動(dòng)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)、教育學(xué)生自強(qiáng)惜時(shí)，激勵(lì)學(xué)生勤奮、進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成才。

三年級(jí)：以“班級(jí)優(yōu)劣我的責(zé)任、學(xué)校好壞我的責(zé)任、國家興亡我的責(zé)任”為核心開展“責(zé)任感教育”，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，促使每個(gè)學(xué)生面對問題時(shí)都有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，而不是推出去；進(jìn)而承擔(dān)起每個(gè)人對國家、集體以及他人所承擔(dān)的道德責(zé)任。同時(shí)開展以集體主義、團(tuán)隊(duì)精神為核心的“職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德”教育，以職場文化主題班會(huì)、模擬招聘、參觀企業(yè)、邀請優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)校園等方式開展多種形式職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德水平。

在切實(shí)可行的德育目標(biāo)指導(dǎo)下建立模塊化、系列化、目標(biāo)化的德育模式，促進(jìn)德育、教學(xué)、管理相結(jié)合，提高全員參與、全方位落實(shí)、全過程管理程度，確保德育工作成效。通過三年在校品德教育，力爭使學(xué)生建立起對社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)、對自己一生負(fù)責(zé)的意識(shí)，提升自己的行為約束能力、辨別是非能力和自我教育能力，成為積極進(jìn)取、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂群、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

二、自我教育是德育的制高點(diǎn)

德育不僅僅解決學(xué)生德性的認(rèn)知問題，還要發(fā)展學(xué)生的道德思維和培養(yǎng)道德能力，這就要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。自我教育的關(guān)鍵是要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在參與德育活動(dòng)中進(jìn)行自我體驗(yàn)、自覺探索，教育者因勢利導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，富有責(zé)任感、義務(wù)感，具有自信心、創(chuàng)新思維以及公平、效率、競爭、合作的意識(shí)，進(jìn)而不斷自我反思、自我教育、自我完善。

引導(dǎo)教育：通過德育課、主題班會(huì)等進(jìn)行“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）、“三德”（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）與“五心”（忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己） 的教育。

模范激勵(lì)：運(yùn)用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹道德楷模和先進(jìn)典型，特別是學(xué)生中典型事例，激勵(lì)學(xué)生崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生更好地開發(fā)自己的潛能。例如每周升旗儀式及宣誓活動(dòng)等。

活動(dòng)陶冶：例如不少學(xué)校通過生活自理與勞動(dòng)實(shí)踐課、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)、周記進(jìn)行“自問自思”的自省教育等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中、學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我教育。