醫(yī)用物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用情況調(diào)查分析

程 陽

（徐州醫(yī)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天，便捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我院抓住這一契機(jī)，構(gòu)建了醫(yī)用物理學(xué)實驗和理論兩個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[1，2]，希望借此輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。本文通過問卷調(diào)查及訪談形式了解醫(yī)用物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用情況，并提出提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用效果的對策。

1 調(diào)查對象

以我院2013級臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗及藥學(xué)4個專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查其對于醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)平臺的應(yīng)用情況。發(fā)放問卷208份，收回有效問卷208份，有效回收率為100%。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2.1 調(diào)查樣本的電腦擁有情況（見表1）

從表1可以看出，各專業(yè)自己擁有電腦的學(xué)生平均在25%左右，盡管比例不高，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生每天有1～3小時用于上網(wǎng)，有的上網(wǎng)時間更長，多利用學(xué)校機(jī)房電腦和手機(jī)上網(wǎng)；上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間只占20%左右，大部分時間用于看新聞、聊天或玩游戲等。

表1 調(diào)查樣本的電腦擁有情況

2.2 對醫(yī)用物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能的評價（見表2）

表2 對醫(yī)用物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能的評價（%）

在問到“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)知識的作用”時，60%的學(xué)生認(rèn)為對自己的學(xué)習(xí)有幫助，30%的學(xué)生認(rèn)為有幫助但是沒時間使用。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生課業(yè)繁重，確實存在學(xué)生有心無力的情況。如何使學(xué)生從緊張的課堂與繁重的作業(yè)中解脫，主動選擇最高效的學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是值得深思的問題。

2.3 對醫(yī)用物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)可情況

在界面設(shè)置方面，我們將教學(xué)內(nèi)容與圖像、文字、動畫、視頻、音頻等數(shù)字化資源有機(jī)結(jié)合，增加了界面的生動性和趣味性。在內(nèi)容安排方面，我們盡可能體現(xiàn)資源的豐富性和延展性，以知識點或教學(xué)單元為依據(jù)，針對難點、重點開展多形式、多層次的教學(xué)。絕大部分學(xué)生反映網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容能滿足自己的需要，但希望能增加教師授課錄像，以便于課后溫習(xí)課堂上沒有聽明白的內(nèi)容。

3 提高醫(yī)用物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用效果的對策

3.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

針對學(xué)生電腦擁有率不高的情況，學(xué)校有必要給學(xué)生提供更多的上網(wǎng)機(jī)會，降低收費標(biāo)準(zhǔn)，滿足其上網(wǎng)需要。但是學(xué)生自學(xué)能力較差，任課教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高其獨立分析和解決問題能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能

由于學(xué)生電腦擁有率不高，接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會較少，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力也很有限，因此學(xué)校有必要加強(qiáng)這方面的教育。比如在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，增加上機(jī)實踐的時間，教師在課堂中多介紹一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.3 加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的監(jiān)督與管理

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺監(jiān)管相對寬松，所以應(yīng)用過程中有一些學(xué)生因自控能力較差而轉(zhuǎn)移注意力。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，50%以上的人容易被其他事物干擾而中斷。究其原因，一方面是個人自控能力不夠，另一方面是缺乏有效監(jiān)督。所以，教師可為學(xué)生布置一些應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來完成的作業(yè)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，并建立一定的獎懲機(jī)制，督促其自我總結(jié)、評價，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

如何有效進(jìn)行教學(xué)模式改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一直是教育工作者努力的方向。授之以魚不如授之以漁，我院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺希望學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是獲取知識的能力。本次問卷調(diào)查使我們認(rèn)識到我院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不足之處，以后還需繼續(xù)完善。