醫(yī)學(xué)專(zhuān)科院校公共課試卷督察與改進(jìn)探究

穆愛(ài)霞

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

考試是遴選人才的重要手段，也是教育評(píng)估中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，既要考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，區(qū)分出各種層次的學(xué)生，又要反映出學(xué)生的真實(shí)水平[1，2]。因此，每次考試命題都應(yīng)非常慎重，特別是對(duì)于專(zhuān)科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)面臨諸如專(zhuān)升本、甘肅省萬(wàn)名高校畢業(yè)生下基層、公務(wù)員、研究生考試等各種選拔性考試[3]。如果試卷沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和考試要求，學(xué)生就很可能會(huì)選錯(cuò)就業(yè)目標(biāo)，從而影響其職業(yè)發(fā)展[4～6]。因此，試卷是否符合標(biāo)準(zhǔn)，需做進(jìn)一步的檢驗(yàn)。

基于以上考慮，筆者對(duì)我校2012級(jí)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共課期末試卷進(jìn)行抽樣督察，以期為考試命題提供重要依據(jù)，同時(shí)也為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生和遴選人才提供準(zhǔn)確參考。

1 督察過(guò)程

在督察過(guò)程中，筆者共收集了我校2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像4個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生公共課的期末考試成績(jī)，填入預(yù)先設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)，總計(jì)收集到285份試卷，最后將所有試卷成績(jī)數(shù)據(jù)分組整理。

2 試卷成績(jī)調(diào)查分析（見(jiàn)表1～6）

表1 醫(yī)用化學(xué)期末試卷成績(jī)基本數(shù)據(jù)分析

表2 高等數(shù)學(xué)期末試卷成績(jī)基本數(shù)據(jù)分析

表3 大學(xué)英語(yǔ)期末試卷成績(jī)基本數(shù)據(jù)分析

表4 大學(xué)英語(yǔ)期末試卷成績(jī)基本數(shù)據(jù)分析

表5 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)期末試卷成績(jī)基本數(shù)據(jù)分析

表6 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)期末試卷成績(jī)基本數(shù)據(jù)分析

3 調(diào)查結(jié)果分析

從表1可以看出，在醫(yī)用化學(xué)考試中，學(xué)生對(duì)于填空、判斷、選擇等客觀性試題失分率相對(duì)偏低，分別為16．75%、22．80%、31．00%；而對(duì)于主觀性試題，如鑒別題、方程式書(shū)寫(xiě)等，失分率卻大大增加，其中方程式書(shū)寫(xiě)失分率高達(dá)70．00%。同樣，在高等數(shù)學(xué)考試中也出現(xiàn)了類(lèi)似情況。如表2所示，選擇題的失分率最低，為24．44%，證明題、計(jì)算題這類(lèi)推導(dǎo)靈活性題目失分率明顯增加，分別為42．15%和42．75%。這反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握基本上是通過(guò)死記硬背，僅能填寫(xiě)部分概念性、某些固定的知識(shí)點(diǎn)，而不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。并且在高等數(shù)學(xué)考試中，所調(diào)查班級(jí)44名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生（29人）只能達(dá)到及格，不及格人數(shù)高達(dá)12人，僅有3名學(xué)生達(dá)80分以上。表1、2啟示我們，在醫(yī)學(xué)院校，對(duì)于高等數(shù)學(xué)、化學(xué)等理科類(lèi)公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生片面認(rèn)為其與醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)，對(duì)其重視度不夠。

表3、4是大學(xué)英語(yǔ)考試的調(diào)查結(jié)果，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)：對(duì)于同一套試卷，“三校生”班級(jí)平均分非常低，僅為45．87分，而普高生班級(jí)平均分為79．40分?！叭Ｉ泵糠N題型的正確率都偏低，就連最基礎(chǔ)的填空題正確率僅為11．50%。原因?yàn)椤叭Ｉ被A(chǔ)差，底子薄。所以教師要考慮學(xué)生來(lái)源問(wèn)題，對(duì)不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，找到提高學(xué)生成績(jī)的突破口。筆者建議可在教材選擇上更多地為“三校生”考慮，對(duì)考題形式與內(nèi)容上都加以改進(jìn)，多采用激勵(lì)的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其自信心。

從表5、6發(fā)現(xiàn)，不管臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)還是醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)，學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的重視度不高，班級(jí)平均分分別為59．18、67．09分。其原因可能是在醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生僅注重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于該課沒(méi)有足夠重視，且由于教學(xué)中教師對(duì)當(dāng)前時(shí)事政治、重大國(guó)際事件等沒(méi)有很好地講解，使教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，建議教師在課堂中多融入新元素，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，引入更多學(xué)生感興趣的主題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 試卷改進(jìn)措施

通過(guò)對(duì)試卷的深入分析，除發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題外，還發(fā)現(xiàn)試題存在一些不足之處。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們從試卷命題方式、試卷形式等方面對(duì)任課教師、命題教師、學(xué)校提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在提高試卷編制者的命題水平，以更好地為學(xué)校、學(xué)生服務(wù)。

（1）試卷往往僅是命題者根據(jù)自己對(duì)考試目的和教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)及命題技巧編制成的，他們沒(méi)有認(rèn)真研究教學(xué)大綱，沒(méi)有突出重點(diǎn)知識(shí)。因此，試卷命題應(yīng)時(shí)刻關(guān)注考試大綱的變化，明確考試目標(biāo)，緊跟考試要求，在題型、題量、考試形式等方面多與國(guó)家級(jí)正規(guī)考試相一致，避免學(xué)生在考試大綱沒(méi)有要求的知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。

（2）在命題形式上，應(yīng)采取多種方式組織試卷，避免試題單調(diào)、枯燥，使學(xué)生在相對(duì)愉悅和輕松的氣氛下完成考試，充分發(fā)揮自己的真實(shí)水平。目前來(lái)說(shuō)，試卷一般主要由客觀題和主觀題構(gòu)成?？陀^題應(yīng)注意遵循以下命題規(guī)則：一是題目目的明確，明確測(cè)試重點(diǎn)；二是題目措詞明確，避免因歧義而導(dǎo)致一題多答；三是干擾項(xiàng)簡(jiǎn)明扼要，避免重復(fù)；四是干擾項(xiàng)必須起干擾作用。客觀性試題每道只有一個(gè)正確答案，評(píng)分準(zhǔn)確客觀，完全排除了閱卷人的主觀意向；而主觀性試題答案的正確程度取決于閱卷人的主觀判斷，評(píng)分客觀性在一定程度上受到閱卷人主觀意向的制約。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生作答主觀性試題的技巧，教會(huì)學(xué)生從分析材料入手，找到相關(guān)知識(shí)的切入點(diǎn)，弄清題意并組織好語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地答題。

（3）作為一名公共基礎(chǔ)課教師，一項(xiàng)很重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，穩(wěn)定其專(zhuān)業(yè)思想。教師應(yīng)淡化公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的界限，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相銜接，使公共課教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性和針對(duì)性，配合好專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，讓公共基礎(chǔ)課真正發(fā)揮為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的作用。同時(shí)，教師在講課過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立良好的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、刻苦學(xué)習(xí)的精神，使其學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程。

（4）教師在提高教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)提高教育理論水平，掌握一定的教育統(tǒng)計(jì)、測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論及方法，提高命題水平，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化。

（5）要掌握學(xué)生的真實(shí)水平，除了認(rèn)真組織考試外，學(xué)校和教師應(yīng)在考試時(shí)間、地點(diǎn)等方面創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。在考試過(guò)程中，監(jiān)考教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生的干擾，不增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生發(fā)揮正常水平。

5 結(jié)語(yǔ)

此次試卷評(píng)估分析，客觀地反映了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的情況，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教師要充分認(rèn)識(shí)試題在考試中的地位和作用，精心編制每一道試題，使考試真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。