情景互動(dòng)式黨課在高校黨員教育中的實(shí)施模式探索及成效

徐滌寒

在高校黨員教育中，黨課這一教育方式發(fā)揮著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)的黨課教育中，最普遍的方式莫過于照本宣科，雖然系統(tǒng)全面，但因單一、乏味，對黨員缺乏吸引力，因而實(shí)效性并不高。那么，如何保證教育效果，便成了擺在黨員教育面前的重要議題。在這種形勢之下，情景互動(dòng)式黨課應(yīng)運(yùn)而生。這種黨課方式題材豐富、生動(dòng)活潑、手段先進(jìn)、參與廣泛，也更加貼近黨員生活、滿足黨員需求、適合黨員口味，符合在高校范圍內(nèi)實(shí)施的要求。

一、情景互動(dòng)式黨課在高校推廣的可行性

情景互動(dòng)式黨課有兩個(gè)核心要素：情景展示與互動(dòng)交流。情景，就是通過包括物體、圖片、視頻、布景、講述等各種手段，為黨課創(chuàng)設(shè)環(huán)境；互動(dòng)，就是主講人、主持人、聽課者全部參與到黨課當(dāng)中來，同思考、同感受、同教育、同提高。它改變了以往黨課的固有模式和特點(diǎn)，豐富了黨課內(nèi)容及形式，更易引發(fā)大學(xué)生黨員思考，引起共鳴。

二、情景互動(dòng)式黨課模式初步探索

為迅速在高校滲入情景互動(dòng)式黨課，曾有學(xué)院黨委在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，發(fā)放對象是在校大學(xué)生黨員。調(diào)查問卷的主要目的是：了解大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，所參加過的黨課培訓(xùn)形式，對情景式互動(dòng)黨課的認(rèn)知程度與認(rèn)可態(tài)度以及黨員對情景式互動(dòng)黨課的建議。

（一）問卷調(diào)查結(jié)果分析

問卷顯示，85%的大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)都為榮譽(yù)感；90%的大學(xué)生表示參加過的黨課培訓(xùn)只有集中授課一種模式，對情景互動(dòng)式黨課有所了解但不深入；僅有10%參加過情景互動(dòng)式黨課；認(rèn)可這種新型黨課的概率達(dá)到了90%；多媒體展示與素材表演對黨員們也有著極大的吸引力，并建議形式可以更加靈活變通。

從調(diào)查問卷分析結(jié)果來看，78%的大學(xué)生偏向于有創(chuàng)新的、有互動(dòng)的主人翁式情景互動(dòng)式黨課。

（二）規(guī)范高校情景互動(dòng)式黨課標(biāo)準(zhǔn)

在具體實(shí)施方法上，筆者建議，各學(xué)院黨委應(yīng)組成情景互動(dòng)式黨課學(xué)習(xí)小組，借鑒政府機(jī)構(gòu)情景互動(dòng)式黨課規(guī)范有序的管理機(jī)制，因地制宜，形成符合高校特有機(jī)制的情景互動(dòng)式黨課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

情境互動(dòng)式黨課主要流程為談自省、唱歌曲、學(xué)模范、看短片、講感悟、新宣誓、寄希望、守承諾八個(gè)環(huán)節(jié)?！罢勛允　保褪亲尨髮W(xué)生黨員自我反思、提升修養(yǎng)；“唱歌曲”主要以唱紅歌為主，加強(qiáng)黨員健康向上、開拓進(jìn)取的精神追求；“學(xué)模范”“看短片”就是讓身邊黨員模范代表分享心得，借助名人光環(huán)效應(yīng)來提高黨課質(zhì)量；“講感悟”，就是講述發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，引導(dǎo)大學(xué)生黨員走上正確的道路；“新宣誓”“寄希望”“守承諾”，就是用形式化的方式了解黨員內(nèi)心真實(shí)感受，充分發(fā)揮情景互動(dòng)式黨課引導(dǎo)的作用。

三、情景互動(dòng)式黨課的目的成效

（一）顯著提高黨員的教育質(zhì)量，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和吸引力

在學(xué)校重視的基礎(chǔ)上，各個(gè)黨支部可以在創(chuàng)作過程中挖掘人才優(yōu)勢，在具體實(shí)施中明確分工，形成精品創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。通過查閱大量資料，集中討論等形式使高校情景互動(dòng)式黨課于潛移默化的教育中起到理想的作用。

（二）充分發(fā)揮黨員主體作用，黨員綜合素質(zhì)顯著提高

情景互動(dòng)式黨課，讓普通黨員成為黨課主角，從創(chuàng)作到講述再到互動(dòng)交流處處參與其中，從而找到一種歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)了主體意識。同時(shí)，一場精彩的情景互動(dòng)式黨課，需要黨員付出巨大的心血，投入充足的熱情，更需克服重重障礙，用飽滿的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感投入到情境互動(dòng)式黨課的創(chuàng)作中。在此過程里，黨員得以積累和優(yōu)化知識、提升創(chuàng)作能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，黨員綜合素質(zhì)將得到顯著提高。

（三）營造了創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的濃厚氛圍

高校各黨支部以身邊先進(jìn)黨員和個(gè)人的故事作為情景互動(dòng)式黨課的題材，大力弘揚(yáng)先進(jìn)典型，營造出學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、趕先進(jìn)的濃厚氛圍；掀起學(xué)習(xí)身邊道德榜樣的潮流，在生活中積累點(diǎn)滴，在行動(dòng)中感悟收獲；增強(qiáng)創(chuàng)先爭優(yōu)的積極氛圍，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效，讓黨課真正活起來，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，全面提升黨員素質(zhì)。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）endprint