基于云技術(shù)教學(xué)空間的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“履約制”教學(xué)模式探索

喻曉琴

摘要：文章探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)教學(xué)空間，將項(xiàng)目制、預(yù)約制教學(xué)有所繼承又有所發(fā)展的從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、課程優(yōu)勢(shì)與特色等方面探尋現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)“履約制”教學(xué)改革新模式。使藝術(shù)教育從內(nèi)容、內(nèi)涵到管理完全職業(yè)化，實(shí)現(xiàn)深度的工學(xué)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：云技術(shù)教學(xué)空間；履約制；工學(xué)結(jié)合0前言

高職院校作為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)支撐人才的前沿陣地，其教育與行業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)崗位需求須緊密結(jié)合，履約制是設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行模式的課堂借鑒。教學(xué)與行業(yè)崗位能力、行業(yè)工作流程、職業(yè)從業(yè)規(guī)范直接對(duì)接，深度工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)職位要求零距離的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

1云技術(shù)教學(xué)空間為履約制教學(xué)改革提供技術(shù)支持和科學(xué)管理手段

互聯(lián)網(wǎng)“云技術(shù)”時(shí)代，大學(xué)生空間教學(xué)平臺(tái)如網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞，師生人手一個(gè)，既私有又能無限制分享資源，為藝術(shù)履約制教學(xué)提供了技術(shù)支撐?？臻g的課程資源儲(chǔ)備與展示功能，實(shí)時(shí)或延時(shí)交互功能，單獨(dú)和群組交互功能，使用管理實(shí)時(shí)記錄功能，便捷訪問查詢功能，圖文并茂展示兼容功能，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)通過云空間這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、針對(duì)化、信息化；為履約制教學(xué)提供可靠課內(nèi)外實(shí)時(shí)管理支持，促進(jìn)了教育過程的職業(yè)化，“四化”的突顯有效激勵(lì)學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)。

2什么是履約制教學(xué)

履約制教學(xué)指：在項(xiàng)目制教學(xué)前提下，將每一位學(xué)生或設(shè)計(jì)小組所執(zhí)行的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)要求進(jìn)行分析，擬定出與教學(xué)目標(biāo)對(duì)接的項(xiàng)目合約條款，學(xué)生將合約條款，上傳學(xué)生個(gè)人空間，通過空間平臺(tái)管理和合約內(nèi)容約束，結(jié)合教師面授及課外預(yù)約輔導(dǎo)的方式，師生共同完成課程教學(xué)任務(wù)。在履約制中，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和合約是執(zhí)行教學(xué)的核心，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵所在。履約制教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目基礎(chǔ)上，完全通過個(gè)性化、具體化的履約合同展開充滿個(gè)性化、精細(xì)化的課程設(shè)計(jì)，教學(xué)直接與公司項(xiàng)目管理執(zhí)行方式對(duì)接，從形式到內(nèi)涵充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，教師針對(duì)不同項(xiàng)目特性出發(fā)，針對(duì)性授課。在履約制中學(xué)生是乙方，教師或教研組是甲方，教學(xué)設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)，通過空間為推進(jìn)平臺(tái)，通過項(xiàng)目合約強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)概念和工作執(zhí)行力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職位要求零距離的對(duì)接。

3云技術(shù)空間平臺(tái)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)履約制教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）項(xiàng)目制教學(xué)是基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)履約制課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先要明確，它是以項(xiàng)目制為基礎(chǔ)展開的，項(xiàng)目制強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)要符合設(shè)計(jì)流程職業(yè)化規(guī)律，履約制則在此基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目執(zhí)行、教學(xué)管理上的職業(yè)化模擬創(chuàng)新，并通過一項(xiàng)目一合約的方式推進(jìn)教學(xué)與課程管理。

（2）解構(gòu)并重構(gòu)課程內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是履約制實(shí)施關(guān)鍵。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的履約制教學(xué)中，為了合約條款能更好地與教學(xué)目標(biāo)一致，在授課前教師則要將課程的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)在原教學(xué)體系的基礎(chǔ)上打散細(xì)化重新分析。即解構(gòu)；然后，再根據(jù)履約制的授課要求及特點(diǎn)按課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)成新的更具職業(yè)特征的標(biāo)準(zhǔn)體系。使教學(xué)的目標(biāo)都能在個(gè)性化的項(xiàng)目條件下，充分而科學(xué)的呈現(xiàn)為合約條款的內(nèi)容，合約內(nèi)容即是履約制教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，又是指導(dǎo)履約制教學(xué)的有效指導(dǎo)藍(lán)本。

（3）制定項(xiàng)目合約是履約制藝術(shù)教學(xué)的特色。前兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，我們的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)涵方向得到保證。教師便可在此基礎(chǔ)上結(jié)合每一位或每小組學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目的性質(zhì)、特點(diǎn)、具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，開始按照制定合約的方式開展針對(duì)性、個(gè)性化的指導(dǎo)，將授課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求、設(shè)計(jì)周期、參與人員，責(zé)、權(quán)、利，均充分的通過合約文字?jǐn)M定出來，學(xué)生教師雙方認(rèn)定簽署?！昂霞s”指導(dǎo)課程進(jìn)程。

（4）依托云空間，建設(shè)精細(xì)化履約制課程管理與考核。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)履約制教學(xué)中，教師和學(xué)生共同按照合約約定開展教學(xué)，學(xué)生將合約上傳到空間課程欄目，方便師生雙方隨時(shí)查閱，參照?qǐng)?zhí)行。教師則在自己的空間課程欄目中以學(xué)生花名冊(cè)表格為模版建立與每位同學(xué)的空間鏈接表。如此則學(xué)生教師可以隨時(shí)登陸對(duì)方空間查閱合約與學(xué)習(xí)進(jìn)程，單獨(dú)或群體交流，了解教學(xué)執(zhí)行進(jìn)度，空間的應(yīng)用更便捷教師課堂點(diǎn)到、課外督促與指導(dǎo)、空間學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)時(shí)記錄。通過空間，學(xué)生更方便于課后垂詢、預(yù)約教師指導(dǎo)?？臻g作為課程教育媒介，為履約制教學(xué)的實(shí)施、管理和考核提供了最佳平臺(tái)。

（5）建設(shè)課程交流平臺(tái)?？臻g中有多層面的可圖文并茂展開交流的互動(dòng)功能，其保障了履約制教學(xué)的有效執(zhí)行和教學(xué)效果。1）空間留言板：留言板的及時(shí)或延時(shí)交流作用，便捷了教師和學(xué)生的思維不受時(shí)空約束隨時(shí)對(duì)接，利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、接受單獨(dú)指導(dǎo)的效果提高。2）創(chuàng)建班級(jí)學(xué)生空間鏈接表：便于教師隨堂點(diǎn)到；隨時(shí)查閱合約及學(xué)生進(jìn)度，精細(xì)具體了解指導(dǎo)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)；改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以詳盡全面了解學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生一對(duì)一交流指導(dǎo)，保證了精細(xì)化履約制教學(xué)的有效實(shí)施。3）創(chuàng)建班級(jí)課程教研苑：實(shí)現(xiàn)班級(jí)群管理交流平臺(tái)，方便教師課前，課后管理班級(jí)、群發(fā)信息、群體交流和討論，更方便引入行業(yè)專家共同研討課程，提升課程內(nèi)涵職業(yè)化建設(shè)，使教學(xué)隨設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整，更好的實(shí)踐履約制教學(xué)的工學(xué)結(jié)合。

（6）以預(yù)約制教學(xué)為履約制授課的執(zhí)行助手，完善履約制課內(nèi)外教學(xué)體系。依托空間執(zhí)行履約制教學(xué)，可以在合約之下充分將預(yù)約制教學(xué)結(jié)合。課程進(jìn)入設(shè)計(jì)方案策劃與表現(xiàn)階段，根據(jù)項(xiàng)目以及合約條款的差異性，通過空間學(xué)生預(yù)約教師，師生雙方在課內(nèi)外均可實(shí)現(xiàn)預(yù)約輔導(dǎo)，時(shí)效性、針對(duì)性強(qiáng)，提升履約制教學(xué)效果。

4履約制教學(xué)中項(xiàng)目的選擇原則

在教學(xué)中，項(xiàng)目的引入立足市場(chǎng)，由教師從工作室?guī)朐O(shè)計(jì)項(xiàng)目；學(xué)生自行接洽與課程內(nèi)容對(duì)接的項(xiàng)目；應(yīng)征網(wǎng)上征稿、邀標(biāo)的相關(guān)項(xiàng)目為來源。教學(xué)中，完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是第一要?jiǎng)?wù)，因此我們的項(xiàng)目選擇及合約內(nèi)容要堅(jiān)持從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，每項(xiàng)條目均能對(duì)應(yīng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分析設(shè)定設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)難度，注明具體設(shè)計(jì)要求，讓課程從項(xiàng)目引入開始就充分服務(wù)于教學(xué)主旨，不論是內(nèi)容、難度、性質(zhì)、特質(zhì)都能達(dá)到教學(xué)的高度要求和數(shù)量要求。相對(duì)教學(xué)要求，教研組老師或任課老師與學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充約定設(shè)計(jì)內(nèi)容為合約內(nèi)容，展開教學(xué)，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5履約制合約條款的設(shè)定原則及內(nèi)容要點(diǎn)

職業(yè)化、市場(chǎng)化、真實(shí)性原則。教學(xué)引入“合約”就是要以行業(yè)合同的方式來組織教學(xué)學(xué)習(xí)和約束管理學(xué)生，讓學(xué)生零距離的了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)運(yùn)作模式提升職業(yè)素養(yǎng)。因此，合約必須嚴(yán)格按照市場(chǎng)真實(shí)合同、協(xié)議為藍(lán)本擬訂。按項(xiàng)目合同要求，網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目征稿、邀標(biāo)相關(guān)要求為藍(lán)本，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)指標(biāo)擬訂。達(dá)到內(nèi)容具體、條目清晰、要求明確，涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)和合同法規(guī)的內(nèi)容表達(dá)規(guī)范、清晰，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)。合約一般包括：項(xiàng)目名稱、性質(zhì)、內(nèi)容、造價(jià)、資金支付方式、執(zhí)行日程約定、文化內(nèi)涵設(shè)計(jì)要求、交稿時(shí)間、違約責(zé)任等內(nèi)容，教師與學(xué)生分別以甲方和乙方的身份擬定簽署，雙方認(rèn)可方上傳空間，作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核評(píng)定依據(jù)。合約制定過程中教師是主體，一定要把握實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容與教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容相結(jié)合原則，模擬真實(shí)項(xiàng)目合同制定。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)執(zhí)行即設(shè)計(jì)內(nèi)容效果驗(yàn)收不達(dá)標(biāo)的一定要有市場(chǎng)化、法律范疇內(nèi)的處置約定。這樣有助于學(xué)生在提高專業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，這也是履約制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。