初探創(chuàng)意花藝在辦公環(huán)境中布置的應(yīng)用

摘要：近年來，隨著“以人為本”“低碳環(huán)?！钡扔^念的提出，在嘈雜擁擠的城市環(huán)境下，人們除了對生活環(huán)境提出需求，也對自身工作環(huán)境提出了需求。本文主要從功能、需求、特點、運(yùn)用方式等幾個方面進(jìn)行論證，創(chuàng)意花藝在辦公環(huán)境布置中的應(yīng)用，以期望在現(xiàn)代工作環(huán)境中更好地運(yùn)用創(chuàng)意花藝。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意花藝；校園辦公環(huán)境；應(yīng)用伴隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活品位的提升，人們對工作環(huán)境的裝飾文化也開始提出越來越高的要求。近年來隨著花博會、園博會的一次次成功舉辦，創(chuàng)意花藝——這門鮮活的藝術(shù)形式正在逐漸發(fā)展并日益壯大。

1理論闡釋

創(chuàng)意花藝，具有創(chuàng)新意識的花卉藝術(shù)的簡稱，是在傳統(tǒng)花藝基礎(chǔ)上進(jìn)行更為豐富內(nèi)涵的創(chuàng)意性藝術(shù)創(chuàng)作形式，其作品具有獨創(chuàng)性與獨特性，能符合具體環(huán)境氛圍，是一種用心來創(chuàng)作花型，用花型來表達(dá)心態(tài)的一門造型藝術(shù)。不同風(fēng)格的花藝給人不同視覺欣賞效果：東方式花藝崇尚自然，講究優(yōu)美線條和自然姿態(tài)，作品清雅流暢；構(gòu)圖布局高低錯落、俯仰呼應(yīng)、疏密聚散；西方式花藝注重色彩的渲染，強(qiáng)調(diào)裝飾豐滿，形式多為幾何形體，體現(xiàn)人工藝術(shù)美和圖案美；而混合式花藝則采用新材料、新技術(shù)新方法進(jìn)行的新穎創(chuàng)作，作品能給人以耳目一新之感。辦公環(huán)境，是一個復(fù)雜的開放系統(tǒng)，包括了人文環(huán)境與自然環(huán)境。本文就以校園辦公環(huán)境為例進(jìn)行分析論證，談?wù)勔恍﹤€人的看法與建議。高校校園辦公環(huán)境主要是學(xué)生、家長、校企單位等與教師進(jìn)行交流的場所，與其他場所相比有著不同的環(huán)境特性，其內(nèi)部陳設(shè)既不能過于張揚(yáng)，又不能太過簡潔，融生活情趣、文化知識、藝術(shù)修養(yǎng)等為一體的創(chuàng)意花藝，成為該區(qū)域環(huán)境最適合的陳設(shè)裝飾。

2創(chuàng)意花藝在校園辦公環(huán)境布置中的功能及重要性

創(chuàng)意花藝能打破常規(guī)理工科式的校園環(huán)境，將一種輕松活潑的雅文化融入其中，通過一些廢棄物品的低碳環(huán)保改造，將新技術(shù)、新材料、新方法等裝點于花藝作品之中，外加豐富多彩的燈光點綴，融入師生心理情感元素，瞬間枯燥生硬的空間注入了新的藝術(shù)靈魂。

（1）烘托氣氛、創(chuàng)造意境。氣氛，即內(nèi)部空間環(huán)境給人的總體印象，如歡快熱烈的喜慶氣氛，不管是花藝、花器，還是小件配飾等，都可布置得紅紅火火，以“紅”來觸動感官神經(jīng)，傳達(dá)熱情；或擺設(shè)些人文氣氛的字畫、飾品等來表現(xiàn)更深層的人文內(nèi)容，勾起人的情感共鳴，形成親切隨和的輕松氣氛或是深沉凝重的莊嚴(yán)氣氛等；意境屬精神范疇，是內(nèi)部環(huán)境所要集中體現(xiàn)的某種思想和主題，能給予人聯(lián)想和啟迪，是一種精神世界的享受，如通過花藝不同的組合及本身的色彩、質(zhì)感等特征，在合宜的光影烘托下，使單一的空間營造出不一般的環(huán)境意境。

（2）豐富空間層次感。由墻面、地面、頂面圍合成的辦公環(huán)境由于自身“硬性”特性，一般情況下很難改變初入辦公空間時，建筑本身的形狀，同時空間改建也是件費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)錢的工程，而利用花藝進(jìn)行空間創(chuàng)意性“軟化”，卻是一種極為便利的好方法。在不變的空間中利用花藝創(chuàng)造出豐富可變的氛圍，不僅使空間的使用功能更趨于合理化，還能使空間環(huán)境更富層次感，如利用盆景式花藝布置，能巧妙地劃分出談話、活動等小型功能性單元，既合理利用空間又豐富了空間。

（3）加強(qiáng)辦公環(huán)境風(fēng)格?；ㄋ嚨暮侠磉x擇與布置，對于空間風(fēng)格的形成有著很大的強(qiáng)化作用，同一花材、花器，通過不同擺設(shè)能產(chǎn)生不同風(fēng)格效果，將花藝與特定的空間語言符號有機(jī)組合，如古典風(fēng)格的空間，可進(jìn)行濃墨重彩、樣式復(fù)雜的花藝布置；而現(xiàn)代風(fēng)格的空間，則可運(yùn)用簡潔、素色的花語呈現(xiàn)其中，形成低彩度的沉靜之感。

（4）柔化空間，調(diào)節(jié)環(huán)境色彩。鋼筋混凝土、玻璃幕墻、金屬材料等被大量運(yùn)用在現(xiàn)代建筑空間中，凡此種種構(gòu)成的空間往往冷硬而沉悶，使人愈發(fā)不能喘息，人們渴望悠閑的自然境界，強(qiáng)烈尋求個性舒展。而花藝的介入，使空間瞬間充滿了柔和與生機(jī)、親切和活力，不僅改善環(huán)境空氣質(zhì)量，同時也給觀賞者帶來了視覺情趣，緩和了空間的生硬感，豐富了空間色彩，引起觀賞者不同的心理感受。

（5）反映地域特色，陶冶個人情操。由于地域習(xí)俗、性格特征、愛好習(xí)性的不同，人們逐漸形成了自己的獨特文化傳統(tǒng)和藝術(shù)風(fēng)格，在環(huán)境中形成了不同的風(fēng)格特色，產(chǎn)生了不同地域特色。超越自身的美學(xué)界限并賦予更多精神內(nèi)涵，營造出一種熱愛生活的理想化人性空間，對人們的身心健康起到有益的作用。

3創(chuàng)意花藝在辦公環(huán)境布置中的應(yīng)用

隨著環(huán)境污染的嚴(yán)重，人們越來越喜歡把戶外大自然的綠色帶到自己的環(huán)境中，通過藝術(shù)再加工，布置成精美情趣的裝飾花藝或景觀花藝，就校園辦公環(huán)境而言，主要體現(xiàn)在：辦公室的花藝布置宜選擇西方式插花，以草本花卉為主，采用幾何構(gòu)圖形式或?qū)ΨQ型布局，色彩力求濃重艷麗，營造出熱情、友好、向上的生活情調(diào)。例如，茶幾的布置以雅俗共賞的盆式為宜，或用小陶罐等布置成小品趣味式，平時可常改變花藝布置形式，形成不同的點線面結(jié)合。會議室是辦公環(huán)境中利用率最低的場所，但在重要場合時卻是人群最多的空間，大多情況下，以鮮花花藝為主。個人認(rèn)為，可選用些黃瓜、西紅柿等可生食的蔬菜或蘋果、香蕉、葡萄等瓜果，與花卉結(jié)合在一起進(jìn)行巧妙地組合和搭配，創(chuàng)作出別具匠心的果蔬綠色藝術(shù)品，既可食用又能觀賞，一舉兩得。打印室是辦公環(huán)境中最為凌亂的場所，除了成堆的紙張、電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等外，無半點生機(jī)，其花藝布置宜采用東方式花藝為主，作品造型構(gòu)圖簡潔明快，可采用三主枝構(gòu)成不等邊三角形的定位方法，花色樸素大方，不宜艷麗，或運(yùn)用青枝綠葉來勾線作局部框架，或是在高處擺放一些細(xì)長、自然、低垂的花形，使空間清新雅致，給人一種瀟灑飄逸之感。教室是師生上課的主要場所，由于環(huán)境的特殊性，其花藝布置應(yīng)以東方式花藝為主，宜簡潔、文靜、淡雅，與教室的墻柱、頂面及窗簾的色彩為統(tǒng)一基調(diào)。在變化中求統(tǒng)一，以一種隨意的形式進(jìn)行布置；色彩上可根據(jù)不同專業(yè)、不同年級的師生意愿與想象，進(jìn)行理想殿堂的布置。衛(wèi)生間是一個特殊環(huán)境，是個冰冷、沒人喜歡待的場所。其花藝布置應(yīng)整潔、安靜，不必繁復(fù)，需兼顧實用與美觀的原則。由于空間溫暖潮濕，因而所選的植物應(yīng)喜水不喜光，可在窗臺或洗手臺邊占一角落；或選用壓花進(jìn)行擺放，既可持久擺放，又環(huán)保低碳、易于清潔。通過巧妙構(gòu)思，制作成的一幅幅精美的裝飾性植物制品，可掛墻面、可鑲?cè)胩炫铮钆湄S富色彩多樣，給人一種簡樸、恬靜、自在的感覺。此外，學(xué)生宿舍、餐廳、圖書館等空間區(qū)域，也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕ㄋ嚥贾?。但要掌握主次、疏密、曲直、大小、高低的關(guān)系，并結(jié)合不同場所需求，才能擺設(shè)出多姿多彩的空間環(huán)境，使觀者愿意在人情味的環(huán)境中靜靜享受、細(xì)細(xì)品嘗。

4結(jié)語

目前，關(guān)于創(chuàng)意花藝在辦公環(huán)境中布置的理論與實踐還存在較大差距。創(chuàng)意花藝作品應(yīng)體現(xiàn)時代感、民族性和個性特征，在似與不似之間給人留下無盡的想象空間。希望越來越多的人愿意投入到創(chuàng)意花藝的相關(guān)理論研究中來，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，使得創(chuàng)意花藝文化源遠(yuǎn)流長。參考文獻(xiàn)：

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