獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實踐

呂娟霞　張林

課題項目：本文系蘭州商學院長青學院校級教改項目（編號：Cqk13104）：《獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索》的成果摘要：藝術(shù)設(shè)計學科具有極強的科學性、實踐性與實用性特征，它是融匯科學、藝術(shù)學、市場學、生態(tài)學、應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域橫向交叉聯(lián)系的綜合性、知識密集型學科。本文探討?yīng)毩W院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的問題，從獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)等方面提出一系列教育改革措施，目的在于研究培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會藝術(shù)設(shè)計類人才的方法。

關(guān)鍵詞：獨立學院；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式獨立學院根據(jù)國家需要為前提、社會需求為導(dǎo)向、學院定位為關(guān)鍵的原則，制定藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計人才，在塑造創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，做出了一定的探索。本文針對獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)等提出一系列教育改革措施，目的在于研究培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會藝術(shù)設(shè)計類人才的方法，探索獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革。

1改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念和實踐能力，探索藝術(shù)設(shè)計教學、實驗和實踐相結(jié)合的教學模式

傳統(tǒng)課堂的教與學只注重知識的定式思維，并沒有提高到對知識的創(chuàng)新能力的要求。藝術(shù)設(shè)計教育思維與模式基本上沿用工藝美術(shù)教育的范式，教學模式采用“三段式”，即造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計三大塊。在這樣的教育模式下，老師的教與學生的學之間嚴重脫節(jié)，而且教學故步自封，脫離市場、脫離社會，學生獲取的知識相對零散、不成體系，很難發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性來進行綜合性、系統(tǒng)化地設(shè)計。

針對藝術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)教學模式的種種弊端，我們探索教學、實驗和實踐相結(jié)合的教學模式，一方面要求實踐走進藝術(shù)設(shè)計的課堂教學和實驗；另一方面，要求藝術(shù)設(shè)計的課堂教學、實驗走出去，走進市場和社會，與社會實踐緊密結(jié)合。

（1）實踐走進課堂教學和實驗。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特點，在教學過程中，注重理論和實際的結(jié)合。首先，精講演示與實踐緊密結(jié)合。課堂教學應(yīng)在精講理論的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體和視頻演示，并讓學生進行實踐操作與練習，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學生解決操作中遇到的問題和創(chuàng)意物化時遇到的困難，就能收到事半功倍的教學效果。其次，設(shè)計案例的課堂討論。在藝術(shù)設(shè)計基本理論講授完畢，學生學會基本的繪圖設(shè)計操作后，教師在提出具體要求的基礎(chǔ)上向?qū)W生布置市場調(diào)查或設(shè)計選題，學生在完成后要提交調(diào)查報告或設(shè)計稿。最后，強調(diào)合作學習與合作設(shè)計。在藝術(shù)設(shè)計教學中，根據(jù)合作學習的理論，教師可以采取合作學習的教學方式，在課堂上讓學生進行“合作設(shè)計”。在合作設(shè)計中，學生充分發(fā)揮主觀能動性，互相幫助、互相監(jiān)督，這樣的教學效果遠優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂講授。

（2）教學、實驗走進市場和社會。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學，必須理論與實踐并重，采用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的教學方式，它能夠為教學與市場實踐接軌搭建一個良好的平臺。另外，它能最大限度地實現(xiàn)教學互動，充分發(fā)揮學生學習和實踐的積極性，教師可指導(dǎo)學生用理論解決實際問題。讓學生在學習的同時進行實踐活動，充分利用市場資源進行調(diào)研，掌握市場需求與藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展走向。在產(chǎn)、學、研相結(jié)合的教學方式中，學生了解企業(yè)設(shè)計項目的實際運作情況，通過企業(yè)化運作項目的組織與實施，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力。

2改革課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不完善，注重課程設(shè)置的交叉和整合

獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置決定著學科的發(fā)展方向，構(gòu)建和完善專業(yè)課程體系建設(shè)是塑造創(chuàng)新型人才最為重要的環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學科日益綜合性的發(fā)展趨勢，建立綜合、系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育課程體系迫在眉睫。近年來，我國許多院校已經(jīng)意識到將設(shè)計與其他學科整合、交叉學習的重要價值，打破過去專業(yè)方向各自為陣的條塊計劃，共享課程資源，既為通識教育提供豐富的橫向資源，也為專業(yè)方向的深化教學創(chuàng)造縱向發(fā)展的空間，以全面提升學生的設(shè)計創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（1）建立特色鮮明系統(tǒng)的課程體系。首先，要形成較寬的課程平臺。藝術(shù)課程、人文課程、工科課程各占一定比例，使學生能夠在較寬的課程面上構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。其次是專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)強調(diào)系統(tǒng)性、互通性，強調(diào)專業(yè)之間的融合滲透，便于學生在全面掌握本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上掌握相鄰專業(yè)知識。

（2）增強課程內(nèi)容的開放性、實踐性。課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的核心，教材是實現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。我們在課程教學目標上實行低年級課程以開發(fā)思維為主，教學內(nèi)容開放活躍、跳躍度大，重在學習設(shè)計思維方法和創(chuàng)新知識能力；高年級課程則以科學性和市場結(jié)合為主，強調(diào)理論聯(lián)系實踐。在教學內(nèi)容上確立以課題為主的設(shè)計教學模塊，低年級設(shè)置小而多的課題，重在思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新；高年級則可設(shè)置較大課題，重在挖掘設(shè)計的寬度和深度。

3加強師資隊伍的培養(yǎng)力度

獨立學院如果想培養(yǎng)具有創(chuàng)意意識的人才，就要提高教師創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新團隊，創(chuàng)新團隊具有良好的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識的設(shè)計人才。我國獨立學院的藝術(shù)教師，雖然理論基礎(chǔ)比較雄厚，相關(guān)的專業(yè)知識也非常的扎實，但是在具體的藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常的欠缺。因此，改革教師職能，推進教師隊伍建設(shè)，完善資源配置成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

（1）改革教師傳統(tǒng)職能，實現(xiàn)教與學的雙重身份。在實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育改革中，推進教師通過不斷學習加強自身專業(yè)理論知識系統(tǒng)的建立和完善；鼓勵和表揚教師通過參加社會培訓(xùn)、參與社會項目的投標而獲得實踐經(jīng)驗。

（2）開展校企合作，建立學校和企業(yè)之間互利雙贏的合作關(guān)系。一方面，學?？梢园哑髽I(yè)先進的設(shè)備、實踐項目引入到課堂教學中，以提高教師、學生的實際動手能力和操作能力，同時又為企業(yè)提供有償服務(wù)；另一方面，通過與企業(yè)開展合作，學校教師與企業(yè)高級設(shè)計師之間可以建立一種雙向的溝通，以彌補教師教學環(huán)境相對封閉、與社會脫節(jié)的局面，提高了教師的實踐能力。

（3）搭建與國外先進藝術(shù)設(shè)計院校的合作橋梁，提高教師的整體國際化視野。歐美一些先進國家的藝術(shù)設(shè)計教育開始較早，現(xiàn)在已進入一種相對成熟的發(fā)展階段，通過與這些院校的合作，可以借鑒、采納其具有先進性、實驗性、實踐性的教學模式。

藝術(shù)設(shè)計離不開創(chuàng)造，它是由設(shè)計的宗旨所決定的，藝術(shù)設(shè)計教育不僅要詳盡地講解藝術(shù)設(shè)計的原則、設(shè)計理論，更要將創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練貫穿于設(shè)計教育的全過程之中。藝術(shù)設(shè)計教學如何適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才的要求，是擺在學校和老師面前的一項重要課題。尊重藝術(shù)設(shè)計學科的規(guī)律，立足于自身的實際，以負責任的態(tài)度不停探索，“教”與“學”不斷地互相促進，才能找出一條適合自身發(fā)展的有地方特色的藝術(shù)設(shè)計教育新路子。參考文獻：

[1] 史根東.創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式[N].光明日報，2000510.

[2] 凌繼堯，徐恒醇.藝術(shù)設(shè)計學[M].上海人民出版社，2000.

[3] 尹定邦.設(shè)計學概論[M].長沙：湖南科技出版社，2001.作者簡介：呂娟霞（1973—），女，陜西周至人，蘭州商學院長青學院講師，主要從事比較文學的研究和藝術(shù)理論教學。

張林（1964—），男，蘭州商學院藝術(shù)學院教授，主要從事藝術(shù)設(shè)計研究和教學