化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

賴鵬飛

化學(xué)一般是在九年級開始學(xué)習(xí)的，所以初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，也是打基礎(chǔ)的階段.如果在這個關(guān)鍵的階段沒有打好基礎(chǔ)，那么就會使學(xué)生在高中階段的化學(xué)更難以進步.如何打好基礎(chǔ)，學(xué)好初中化學(xué)呢？作為教師，不得不提出興趣的培養(yǎng)這一關(guān)鍵因素.如果將學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并加以培養(yǎng)和保持，會使學(xué)生不畏懼化學(xué)的“難”，愛學(xué)化學(xué)，喜歡上化學(xué)課，那樣才能做到化學(xué)學(xué)習(xí)的高效性.然而化學(xué)這門學(xué)科是比較系統(tǒng)、繁雜的，如何才能使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)

化學(xué)的樂趣

化學(xué)和生活是息息相關(guān)的，生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)中很多內(nèi)容都是源自于生活，又在生活中得以利用.新課程標準指出，要從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向生活，要讓學(xué)生從生活中的化學(xué)現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣.

例如，教師可以以生活中的鐵鍋、鐵棍生銹的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考：為什么鐵制品會生銹呢？如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，則會一頭霧水，迫切地想知道，然而在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了化學(xué)知識后，學(xué)生就可以清楚鐵為什么會生銹——鐵的內(nèi)部含有雜質(zhì)碳，碳與空氣中的氧在常溫條件下會發(fā)生發(fā)應(yīng).在水的作用下，空氣中的氧與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成四氧化三鐵.也就是說，只要接觸水，時間一長，鐵就會生銹.教師還可以問：怎樣做，才能使鐵不生銹呢？學(xué)生討論，總結(jié)出防治鐵生銹的方法.在鐵的表面涂上一層油漆，就會杜絕鐵與水接觸，自然就會避免鐵生銹.教師從生活中的化學(xué)入手，分析了化學(xué)在生活中的應(yīng)用，這樣從生活中來，到生活中去，學(xué)生會感受到自己所學(xué)知識的價值，自然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣.

二、采用游戲法，激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中生來說，依然還是愛玩的年齡，雖然面臨著中考，可是他們愿意在課堂上做游戲，在游戲中學(xué)習(xí).所以教師可以適當(dāng)采取游戲法來輔助教學(xué)，講解元素符號、化學(xué)方程式等比較復(fù)雜的問題.

例如，對于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)而無從下手的化學(xué)式，教師可以采用游戲法激發(fā)學(xué)生興趣.當(dāng)然，游戲方法有很多.如，可以采取擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號和化合價，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學(xué)式及其名稱書寫在黑板上，全對為勝.這樣，學(xué)生為了在游戲中取勝，就會刻苦學(xué)習(xí)，記憶化學(xué)式.

教師還可以通過化學(xué)猜謎的方式進行教學(xué)，加深印象，激發(fā)興趣.

例如，調(diào)味佳品，來自海中；清水一沖，無影無蹤（打一物質(zhì)的名稱）；雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來（打一物質(zhì)的名稱）；吹不響的喇叭（打一化學(xué)儀器）；盛酒不是瓶，叫燈不照明（打一化學(xué)儀器）；玻璃身子橡皮頭，苗條身子尖尖足，大量收進再零賣，進出都從一個口（打一化學(xué)儀器）……這樣的化學(xué)猜謎，會讓學(xué)生充分動腦，考慮所猜謎面表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)和特性，根據(jù)這些再來猜想謎底，這是學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容.

三、研討釋疑，提高學(xué)生興趣

化學(xué)中有很多神奇的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生這樣那樣的疑惑，有時候剛解決一個問題，就會又衍生另外一個問題，所以教師要給學(xué)生研究、探討的機會，讓學(xué)生參與到研討之中，將自己的疑惑和對其他學(xué)生的疑惑的解答都交流出來，這樣會對這些化學(xué)現(xiàn)象認識得更加全面、清晰，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也會得以提升，興趣會大大提高.

例如，在講“二氧化碳的實驗室制法”時，筆者沒有按照課本上的步驟，而是分組，讓學(xué)生做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，小組內(nèi)討論、交流.然后誘導(dǎo)學(xué)生熄滅酒精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理.在這個質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生學(xué)會了分析、推理，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

四、利用活動課，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣

活動課是所有學(xué)生都喜歡上的，面臨中考壓力的學(xué)生更是渴望有些課外活動的機會，所以教師可以多多設(shè)置、組織一些活動課.如何組織呢？有下列三個原則：

1.根據(jù)化學(xué)教材來設(shè)計活動內(nèi)容，遵循新課程標準的要求，與生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動形式，增加趣味性.

2.活動課要與課內(nèi)化學(xué)知識有一定的內(nèi)在聯(lián)系，同時又要有不同的表現(xiàn)，不能與課堂授課沒有區(qū)別.

3.在活動課時，要注重活動的實效性、知識性，同時要注意針對初中學(xué)生的年齡特點進行化學(xué)活動，要講求實效，要有知識性、趣味性，活動內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點.

其實，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣并非只有這些，要想激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，就要嘗試將各種教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，每節(jié)課力爭都有變化，時時激發(fā)學(xué)生的興趣.這樣，學(xué)生處于變化與新奇之中，就會時常保持興趣，教學(xué)質(zhì)量自然就會提高.這需要教師進行不斷的探索.