當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策析論

徐旸

摘要：大學(xué)體育教育是高等教育一個(gè)非常重要的部分，具有多重功能與價(jià)值，比如體育與健身功能、人文精神培養(yǎng)、心理與人格訓(xùn)練、休閑與娛樂(lè)功能等等，但是目前在我國(guó)高校發(fā)展整體不理想：一是在高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的地位上處于邊緣化狀態(tài)；二是學(xué)生對(duì)體育的理解、關(guān)注、興趣等不夠，導(dǎo)致學(xué)生參加體育教育活動(dòng)不積極；三是大學(xué)體育教師的教育模式、觀念理念、教育方法、教育形式等等都存在很多不適應(yīng)新時(shí)代新青年發(fā)展的地方；三是在師資隊(duì)伍建設(shè)和體育設(shè)施上，數(shù)量和質(zhì)量堪憂；四是體育課程設(shè)置與規(guī)劃單一，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)等等。鑒于大學(xué)體育的諸多功能和存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高校必須要采取多種措施，從提高大學(xué)體育教育的地位、健全和推行學(xué)校對(duì)學(xué)生體育發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、更新教師的教育模式觀念、科學(xué)與全面設(shè)置大學(xué)體育課程體系、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育的各項(xiàng)投入以提升軟件與硬件建設(shè)水平等方面齊頭并進(jìn)，只有如此才能推進(jìn)大學(xué)體育的科學(xué)發(fā)展，譜寫大學(xué)體育教育的新篇章。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）01-0073-02

大學(xué)體育是我國(guó)高校教育的一個(gè)重要部分，是大學(xué)生生活的一個(gè)重要部分，在大學(xué)發(fā)展史和人才培養(yǎng)上具有重要的作用，其功能與價(jià)值豐富多彩。因此，研究大學(xué)體育教育發(fā)展問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。就目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)體育教育發(fā)展情形來(lái)看，整體上有許多進(jìn)步的地方，但是由于這樣那樣的原因，還存在諸多問(wèn)題與不足急需處理和解決[1]。筆者擬在分析大學(xué)體育教育的職責(zé)與功能、剖析當(dāng)前大學(xué)體育教育發(fā)展存在的問(wèn)題與不足及其原因的基礎(chǔ)上，提出了一些自己的拙見(jiàn)，以期能夠?yàn)槲覈?guó)當(dāng)今高校體育教育發(fā)展提供一些參考和借鑒。

一、大學(xué)體育教育的價(jià)值與功能

大學(xué)體育教育經(jīng)歷很多發(fā)展階段，到目前為止，已經(jīng)發(fā)展為一種承載著復(fù)合型功能和價(jià)值的大體育教育系統(tǒng)。

1人文精神、心理、人格培養(yǎng)與訓(xùn)練的功能。其一，人文精神的培養(yǎng)功能。大學(xué)體育教育不是單一的肢體技能訓(xùn)練，通過(guò)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、組織意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、吃苦精神與競(jìng)爭(zhēng)精神等等，促使學(xué)生現(xiàn)代公民素質(zhì)與意識(shí)的訓(xùn)練與提高。同時(shí)，通過(guò)體育理論課程的拓展，能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)等方面進(jìn)行教育[2]，其二，心理與人格的培養(yǎng)功能。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)、毅力等，這些項(xiàng)目的開展，能夠極大地增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)[3]，提高大學(xué)生克服各種困難和迎接各種挑戰(zhàn)應(yīng)具備的良好的心理素質(zhì)。其三，訓(xùn)練思維的功能。大學(xué)體育教育課的開展，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，同時(shí)通過(guò)體育技能訓(xùn)練，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)劃統(tǒng)籌力、反應(yīng)與觀察力等等。

2健身功能。這是大學(xué)體育教育的本職功能，主要是對(duì)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)方法和技能進(jìn)行訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生各種科學(xué)強(qiáng)身健體的方式方法，最終達(dá)到延年益壽的目的。

3休閑與娛樂(lè)功能。關(guān)于這一功能，主要隨著各種競(jìng)技比賽的出現(xiàn)，大學(xué)體育教育活動(dòng)能夠?qū)σ话阌^眾具有休閑與娛樂(lè)的作用，當(dāng)然也成為體育愛(ài)好者的休閑與娛樂(lè)方式之一。

4大學(xué)體育教育的發(fā)展能夠增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力，能夠提升高校的知名度和社會(huì)聲譽(yù)，也是一所大學(xué)彰顯自身辦學(xué)特色的亮點(diǎn)之一。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教育，由于主觀與客觀、歷史與現(xiàn)實(shí)、內(nèi)外等方面的原因，整體上發(fā)展得還不是很理想，在高校發(fā)展系統(tǒng)中處于邊緣化的尷尬境地，存在一些不足和問(wèn)題[4]，具體說(shuō)來(lái)如下：

1從學(xué)校層面來(lái)看，大學(xué)體育教育發(fā)展的指導(dǎo)思想和重視度不夠。其一，學(xué)校對(duì)大學(xué)體育的重視度明顯不夠，導(dǎo)致大學(xué)體育處于整個(gè)高校發(fā)展系統(tǒng)的中邊緣化的位置，導(dǎo)致各項(xiàng)投入明顯不夠。其二，大學(xué)體育指導(dǎo)思想與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活存在脫節(jié)的地方，尤其是健康體育和終身體育的理念、全程體育教育理念宣傳建構(gòu)不夠。其三，大學(xué)體育教育的軟件和硬件建設(shè)不夠，包括師資建設(shè)、體育教育所需的各種設(shè)施、體育課程體系建設(shè)等等均存在問(wèn)題。

2從學(xué)生層面來(lái)看，大學(xué)生普遍對(duì)體育教育課不重視，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，由于大學(xué)體育教育的考試價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候是應(yīng)付性地上課，忽略了體育課的健身功能；學(xué)生對(duì)體育教育的關(guān)注點(diǎn)往往停留在體育考試層面上，很難真正端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度和目的。其二，由于就業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)、交友等原因，導(dǎo)致學(xué)生把有限的精力投入到了這些上面，相反，大學(xué)生對(duì)大學(xué)體育教育課的積極性和主動(dòng)性不高。其三，在觀念上，大學(xué)生對(duì)體育教育課程的理解還處于一種小體育觀的狀態(tài)，認(rèn)為體育就是單一的身體訓(xùn)練，對(duì)人的其他素質(zhì)訓(xùn)練作用不大。正是由于這樣，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展與健康非常不理想，凸顯了大學(xué)體育教育模式和價(jià)值取向存在一些問(wèn)題。

3從教師層面來(lái)看，教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教育模式等還存在一些問(wèn)題。其一，在教育觀念和理念上，要么傳統(tǒng)式的教師主導(dǎo)，要么是學(xué)生自由式的教育方式，導(dǎo)致了很多大學(xué)體育教育課顯得無(wú)所適從。其二，體育訓(xùn)練上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)不夠，很多體育教師強(qiáng)調(diào)要完成規(guī)定的教育任務(wù)，對(duì)學(xué)生的體育心態(tài)和體育創(chuàng)造力等等方面重視不夠。其三，大學(xué)體育教育課上的教育內(nèi)容，很多是重復(fù)高中的體育教育，同時(shí)注重體育技能實(shí)際操作，對(duì)體育理論的系統(tǒng)講解不夠，沒(méi)有真正讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)起系統(tǒng)化的體育科學(xué)知識(shí)；同時(shí)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)訓(xùn)練力度不夠，忽略對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察反應(yīng)力等的培養(yǎng)。其四，大學(xué)體育教育方式方法顯得很不靈活，包括體育教師的知識(shí)話語(yǔ)系統(tǒng)不生動(dòng)，在很大程度上還是沿襲教師講解的教授方法，學(xué)生個(gè)性化和自由化的訓(xùn)練不夠；同時(shí)，由于各種原因，大班式的上課模式和放羊式的體育教育現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師的教育方法存在很大的隨意性，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性興趣不強(qiáng)，導(dǎo)致教育的針對(duì)性不強(qiáng)，效果不理想；學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠，導(dǎo)致師生互動(dòng)式的體育教育方式還用得不夠。其五，大學(xué)體育教育的形式較為單一，在很大程度上還是處于課堂教學(xué)為主的狀態(tài)，第二課堂體育活動(dòng)開展得不夠，現(xiàn)代化的復(fù)合式體育教育模式還沒(méi)有形成。其六，體育教師數(shù)量有限，培訓(xùn)力度不夠，學(xué)歷與職稱不高，綜合素質(zhì)整體不是很理想，尤其是在人文素質(zhì)方面還欠佳。

三、我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的對(duì)策

鑒于以上我國(guó)大學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的不足，我們務(wù)必要主動(dòng)積極，采取多種措施，全力推動(dòng)大學(xué)體育教育的改革、發(fā)展[5]，力求大學(xué)體育教育發(fā)展跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為高校發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，全力譜寫大學(xué)體育教育發(fā)展的新篇章。

1從制度和觀念上徹底改變大學(xué)體育教育的邊緣化狀態(tài)。要真正落實(shí)這一點(diǎn)，其一，我國(guó)高校必須要從政策和制度上著手，把大學(xué)體育教育作為學(xué)生畢業(yè)考試的重要指標(biāo)之一，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識(shí)技能進(jìn)行全盤考核檢查，力求從國(guó)家和學(xué)校層面的制度建設(shè)上，將學(xué)生的體育發(fā)展?fàn)顩r納入四年大學(xué)學(xué)業(yè)的考核體系；同時(shí)積極推動(dòng)和支持學(xué)生的各項(xiàng)體育社團(tuán)和活動(dòng)，力求從學(xué)校層面就形成一種重視體育發(fā)展的導(dǎo)向。其二，大力宣傳體育教育的重要性，在廣大學(xué)生中樹立起科學(xué)的大體育觀念，徹底改變大學(xué)生對(duì)體育教育的漠然、不關(guān)注和無(wú)興趣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與到大學(xué)體育教育中來(lái)。

2加大體育教育的各項(xiàng)投入，全力提高大學(xué)體育教育的軟件、硬件設(shè)施質(zhì)量與數(shù)量，努力提高體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)和工作積極性，增加必備的體育設(shè)施和場(chǎng)地，引進(jìn)先進(jìn)的體育教育軟件，力求推動(dòng)大學(xué)體育教育從物質(zhì)到精神上的現(xiàn)代化發(fā)展。

3轉(zhuǎn)變師生的體育教育觀念與理念，積極推進(jìn)體育教育的全面發(fā)展。其一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從單一重視體育技能的訓(xùn)練與教育轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，兼顧人文教育。其二，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育教育的理念。大學(xué)體育教育只是大學(xué)生體育教育的一個(gè)重要的引導(dǎo)時(shí)期，在大學(xué)體育教育中務(wù)必要樹立終身體育教育的理念。

4借鑒和吸收西方先進(jìn)的大學(xué)體育教育模式，積極改革我國(guó)目前單一的體育教育模式，不斷創(chuàng)新大學(xué)體育教育模式，努力形成多元并存的大學(xué)體育教育模式[6]，積極推進(jìn)高校體育與社會(huì)體育接軌，開展俱樂(lè)部形式的體育教育活動(dòng)[7]。

5加大大學(xué)體育課程改革和建設(shè)力度，積極學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)體育課程建設(shè)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，形成現(xiàn)代化的復(fù)合型的大學(xué)體育課程體系，真正建立起集群式的大學(xué)體育課程體系和注重大學(xué)體育教育的復(fù)合型功能和價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

6加大大學(xué)體育教育內(nèi)容和方式的改革發(fā)展力度，科學(xué)建構(gòu)大體育教育模式，將健康教育與體育教育進(jìn)行整合，積極吸收其他專業(yè)學(xué)科的教育內(nèi)容和方式方法，努力建構(gòu)現(xiàn)代化的大體育教育內(nèi)容體系和方法體系。

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