巧妙運用游戲教一年級立定跳遠(yuǎn)

曹建英 （江蘇省江陰市實驗小學(xué)，214400）

巧妙運用游戲教一年級立定跳遠(yuǎn)

曹建英 （江蘇省江陰市實驗小學(xué)，214400）

獲獎案例選登-8

案例描述：立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容，可提高學(xué)生的跳躍能力，促進學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，是全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段。立定跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容單調(diào)枯燥，而小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點是：注意力容易分散，對娛樂性不強的運動項目不易激起學(xué)習(xí)興趣。如何來激發(fā)其興趣呢？義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡稱《課標(biāo)》）中明確指出：在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的運動能力。

作為一線工作的體育教師，有幸輪崗到一所完小進行教學(xué)工作。這所小學(xué)分東西兩個校區(qū)，中間有一條車來車往的馬路。低年級安排在西校區(qū)，有一片小操場——光滑的磁磚地，跳躍活動不便開展。因此，立定跳遠(yuǎn)教學(xué)必須帶學(xué)生們到東校區(qū)進行。第一個班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，即做完簡單的準(zhǔn)備活動后，就直奔主題，講解——示范——組織學(xué)生進行練習(xí)。他們機械地模仿教師做動作，結(jié)果完成的動作質(zhì)量不高，興趣也不大。結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)他們練得累，教師也教得累，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者意識到這樣的教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，要激發(fā)他們的興趣才行。

在第二個班上課時，筆者根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，從教材的重點和難點入手，由準(zhǔn)備活動開始，筆者設(shè)計了模仿游戲“看誰模仿得像（模仿各種跳躍類的小動物）”，并請學(xué)生分別展示，找出共同的特點。這個游戲既達到了很好的熱身效果，也巧妙地滲透了一個主要的技術(shù)動作：雙腳同時起跳，同時落地。在基本部分筆者也采用趣味化的技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗。如利用游戲“高人、矮人、飛人”進行模擬練習(xí)，強化技術(shù)動作：“高人”提踵，兩臂上擺，身體充分展開；“矮人”上體稍前傾，兩臂后舉屈膝半蹲；“飛人”兩臂向前上方用力擺動，同時前腳掌用力蹬地，迅速向前上方跳出。最后引出立定跳遠(yuǎn)的動作口訣：“1——展、2——蹲、3——跳”。為了進一步鞏固動作的技能，又組織學(xué)生進行“高人、矮人、超人”游戲比賽。學(xué)生們在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，在玩中學(xué)，學(xué)中練，不知不覺中掌握了立定跳運的動作技能?？粗麄円粡垙埮d奮的小臉，筆者心中感到由衷的滿足。

案例反思：《課標(biāo)》中，水平一的體育運動知識的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)為：“獲得運動的知識和體驗”。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，取決于教師在教學(xué)中的實踐教學(xué)能力和專業(yè)水平。著名教育家陳鐘梁先生說過“小學(xué)教學(xué)歸納起來有兩點：一是游戲，二是生活，把兒童應(yīng)做的事變成游戲做，做貼近孩子生活的游戲”。因此，多采用游戲練習(xí)的教學(xué)方法，對孩子學(xué)好運動技能、促進身心健康具有重要的作用。通過這個案例，筆者有了以下幾點認(rèn)識：

模仿游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生活潑好動，注意力往往不夠集中，但好奇心強。以直觀的教學(xué)法為主，用模仿類的游戲?qū)?，不僅吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的模仿能力，還為后面的學(xué)習(xí)進行了鋪墊。學(xué)生在惟妙惟肖地模仿各種小動物的跳躍活動中，提高了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了好奇心和興奮性，提高了教學(xué)效果。

巧設(shè)游戲，有效地促進學(xué)生掌握動作技能。

對于低年級的學(xué)生來講，技能教學(xué)方法越直觀就越容易被接受。游戲“高人、矮人、飛人”的設(shè)計，主要是從學(xué)生已有的知識入手，讓學(xué)生通過與主教材相關(guān)聯(lián)的游戲活動，實現(xiàn)動作技能的遷移，化解動作技術(shù)的教學(xué)難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使能更快掌握動作技能。因此，巧設(shè)游戲，可以把單一的練習(xí)趣味化、競爭化，學(xué)生在練習(xí)時會被游戲的內(nèi)在因素吸引，從而參與到游戲中，樂不知疲。把動作技能的學(xué)習(xí)滲透于其中，讓學(xué)生在主教材的學(xué)習(xí)中輕松掌握動作技能。無論從學(xué)生的身心體會還是從練習(xí)效果，都會有顯著的變化。

江蘇曹建英

激勵引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗成功。

德國的一位哲學(xué)家曾說過一句話：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”。而我們的學(xué)生也是千差萬別的。因此，教師的激勵引導(dǎo)，就顯得十分重要。在練習(xí)的過程中，教師給每名學(xué)生提出努力的目標(biāo)。貫徹讓學(xué)生們“跳一跳，就能摘到果子”的理念，努力完成第一目標(biāo)“高人、矮人、飛人”，爭取完成第二目標(biāo)游戲比賽“高人、矮人、超人”。在教學(xué)中，教師要給予更多的鼓勵和指導(dǎo)，要注重信息反饋，好評價總結(jié)。對于那些完成動作有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ンw驗成功，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動學(xué)習(xí)，爭取更大的成功。

抓實效，不為“游戲而游戲”。

在教學(xué)過程中，游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生的運動技能，提高學(xué)習(xí)效果等具有重要作用。但游戲只是一種輔助教學(xué)手段，并非“全能”。在教學(xué)中，不能“為游戲而游戲”，需要教師認(rèn)真鉆研教材，分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的游戲與技能動作之間是否有緊密聯(lián)系，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等等。讓運動技能學(xué)習(xí)和游戲有機結(jié)合，相互滲透，學(xué)生在掌握運動技能的同時，能體驗到運動樂趣?？傊?，在體育教學(xué)中，教師要結(jié)合《課標(biāo)》的要求，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計多樣的游戲活動，讓學(xué)生在趣味盎然的活動中積極參與，體驗成功，體驗快樂。