問作家

編者按：我們開辟了《問》欄目，在這里可以問校長、問老師、問學生、問家長……通過“問”與“答”，建立良好的溝通，展開互動，增進了解。如果您有想問的問題或能提供相關的線索，請投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

本期主持人：王廷鵬

本期嘉賓：葉開，本名廖增湖，文學博士，著名作家，《收獲》雜志社編輯部主任，出版長篇小說多部。2011年，他出版了《對抗語文》一書，深刻反思中小學語文教育；2014年編著《這才是中國最好的語文書》，引起社會廣泛關注。

《讀者·校園版》：從《對抗語文》到《這才是中國最好的語文書》（以下簡稱《最好的語文書》），您在用一種“建設”的方式“對抗語文”，構(gòu)建一種理想的語文教育的狀態(tài)，請問您理想中的語文教學是什么樣子？

葉開：“理想中的語文教學”是不存在的，因為我們總把“理想中”下意識地理解為“完美”。我希望現(xiàn)在的語文教育能以人道主義為基礎，充分尊重學生的個性，充分調(diào)動他們的積極性，并且在彼此尊重的基礎上，展開研究式、討論式的課堂討論，激發(fā)學生的思考、想象、討論和表達能力。中國下一代面臨的國際競爭不再是基礎生產(chǎn)力的競爭，而是想象力基礎上的創(chuàng)造力的競爭，這要求我們充分重視基礎教育，提升學生的想象力和創(chuàng)造力，從而提升國家的競爭力。

《讀者·校園版》：有了《最好的語文書》，還需要好的語文老師，引導學生熱愛閱讀，從閱讀中感受到文字的美好，您心目中“好的語文老師”是什么樣子？

葉開：好的語文老師有很多，我對有反思精神的一線語文老師非常尊敬。一名好的語文老師，首先要有愛，愛孩子，尊重孩子，與他們一起學會離開現(xiàn)行語文教材，閱讀經(jīng)典作品，豐沛他們的內(nèi)心，呵護他們的靈魂，激活他們的想象力。

《讀者·校園版》：中國的基礎教育，被詬病最多的一項是扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力。時下，教育管理者們很愿意談培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，但如何培養(yǎng)，少有明確的說法。您認為應該如何培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力？閱讀文學作品對解決這個問題有作用嗎？

葉開：閱讀文學作品是解決這個問題最重要的方法之一，尤其是閱讀虛構(gòu)作品，例如，小學階段多讀兒童小說，包括幻想小說、動物小說等，可以激發(fā)孩子們的想象力；而到了中學階段，需要對歷史、哲學有一些基本的認識和思考，要讀一些入門類的優(yōu)秀歷史和哲學作品。另外，社科、科普類的文章，也要適當?shù)亻喿x。

《讀者·校園版》：您的“對抗語文”，一定程度上是在看到自己女兒的語文教材后有感而起的，能聊一下您女兒對她自己的語文課本的感受嗎？

葉開：我對女兒語文教材的不滿，使我開始系統(tǒng)地分析那些“虛假”課文、低劣課文，這也是我編寫《最好的語文書》的動力。實際上，對語文教材的反思，在專業(yè)教材編寫人士那里也一直進行著，但苦于各種原因，他們很難有施展的空間。我剛剛收到一位語文教材總編的來信，他說：“現(xiàn)行語文教材的編寫，由于外部體制的嚴格限定，一定要把道德、思想和政治的教化放在第一位……其他還有許多條條框框，如情感必須‘健康、風格必須明朗等等。”由此可見，現(xiàn)下的語文教材被有識之士批判為“第二道德讀本”，實在不虛。所以，我一直呼吁語文教師要學會離開教材，帶領學生閱讀經(jīng)典作品。

《讀者·校園版》：這套《最好的語文書》，您的女兒喜歡嗎？她給這套書的評價是什么？

葉開：在這套《最好的語文書》中的“綜合分冊”的編寫過程中，每一篇作品都是我與女兒一起討論過的，其中《宇宙盡頭的餐館》的章節(jié)還是她選定并幫我錄入電腦的。她自己很熟悉這些作品，也很喜歡。

《讀者·校園版》：您如何評價當代中國中學生的閱讀能力？中國學生與歐美學生相比，閱讀能力上的差距有多大？這種差距帶來的影響是什么？

葉開：閱讀能力包括諸多方面，其中一個方面是閱讀積累、閱讀量。如果沒有一定量的優(yōu)秀作品閱讀積累，就談不上有什么閱讀能力。而且，我們傳統(tǒng)的語文教學模式，用“標準答案”等方式，過分地壓制學生的個人思考，打擊他們的想象力。這樣，很難提升閱讀能力。只有擁有了足夠的閱讀積累，才能真正地談到獨特思考、推理和想象等各方面。中國學生的聰明才智與國外學生相比毫不遜色，小學三年級之前他們比歐美學生強很多。但之后就因為現(xiàn)行學校的壓制性教育、共性化教育等原因，受到了打擊，到中學階段，閱讀量不夠，思考也沉寂下來，就被拖了后腿。

《讀者·校園版》：在編《最好的語文書》的過程中，您有沒有了解過其他不滿語文教材現(xiàn)狀的老師們編著的語文閱讀材料，比如，嚴凌君老師的《青春讀書課》？您對他們的努力有什么評價？

葉開：我知道有不少閱讀材料，如嚴凌君、錢理群和王尚文幾位老師的，但我沒有細讀過。我尊重所有“離開教材”的努力，不過我的編寫方法跟他們不一樣。

《讀者·校園版》：身為一名寫作者，您是否了解當今中學生的寫作水平？您如何評價他們的寫作現(xiàn)狀？

葉開：現(xiàn)行語文教學對虛構(gòu)寫作并不提倡，語文教材幾乎是排斥兒童文學的，也很少收入現(xiàn)代小說類作品，更多是推薦散文類作品。但是，在學生想象力最豐富的時期，虛構(gòu)類寫作尤其重要。而虛構(gòu)，恰恰是寫作中最重要的訓練。

《讀者·校園版》：在您成長的過程中，最大的遺憾是什么？

葉開：最大的遺憾是在學習的黃金時代，沒有足夠的好書可讀。

《讀者·校園版》：您最厭惡自己的哪個缺點？

葉開：我身上有很多缺點，有些是不可避免的，我一個也不厭惡。缺點是讓我們不完美的一種方式，也讓我們學會謙卑。

《讀者·校園版》：除了您現(xiàn)在的職業(yè)之外，您最喜歡的職業(yè)是什么？

葉開：我一直想當一名教師。

《讀者·校園版》：您最近讀過的書是什么？您每年大概能讀多少本書？

葉開：我每天都在讀書，我剛剛讀完唐宋筆記叢書中的《封氏見聞錄》《安祿山事跡》和日本《講談社·中國的歷史》中的《疾馳的草原征服者·遼西夏金元》，對那段歷史有了一些新的認識。按照我的閱讀速度，我一年有近200本書的閱讀量，但每年都不一樣。